探索小学语文（人教版）《汉语拼音》教学中激发趣味的方法

陈惠红

摘 要：在小学语文教学中，汉语拼音是教学中的基础内容，良好的拼音教学可以为学生学好语文知识打下牢固的基础。但是小学毕竟是刚刚接受正式教育的开端，学生还不能将注意力完全集中于课堂之上，因此，教师需要采取有效的教学方式吸引学生的兴趣。基于此，以人教版小学低年级语文为例，试述拼音课堂中激发学生趣味的方法。

关键词：小学语文；汉语拼音；趣味教学

汉语拼音是语文知识的基础内容，是学生后期认字的主要工具，在小学低年级帮助学生学好拼音，可以为学生的语文学习奠定牢固的基础。但是，语文拼音知识是小学中较为枯燥乏味的内容，并且传统的语文课堂有着明显的单一性，不能调动学生的学习兴趣。因此，探索小学拼音教学的兴趣教学是语文教师不可忽视的内容。

一、创设情境，引发兴趣

汉语拼音的基础教学，对于刚刚入学的学生来说无疑是枯燥的，学生注意力不集中，也难以接受教师主讲的单一教学方式，在这一时期如果教师引导不好，很可能让学生产生厌学的心理。因此，为调动学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂，情境教学法不失为一种良好的方法。情境教学是教师在讲课之前通过创设与教学内容相关情境的方式，引导学生走进情境，并参与情境，从而在情境中掌握知识。

情境创设的方式也是多种多样的，例如：讲故事的情境，不失为贴近学生日常的良好方法。当教导学生学习ɑ、o、e时，就可采取讲故事的方式：在一个天朗气清的上午，小丽走在村庄的湖边，发现湖水清澈无比，湖中倒映着碧水蓝天，于是，她不由得唱起了歌曲，啊，真美啊，祖国。这时，旁边的大公鸡听到了他的歌声，好像在和她媲美似的也喔喔喔地叫着，湖水里的大白鹅好像也不甘示弱，它也张开嘴巴鹅鹅鹅地喊着，小丽在湖边静静地听着，感受着大自然中歌声的魅力……当教师利用这个故事把学生带入情境后，可以对学生提问：“这个故事里有我们课本上要讲的三个拼音，同学们可以找出来吗？”这时，学生便不再感觉拼音的枯燥，而是积极参与到课堂中，从而为良好拼音课堂的进行奠定了基础。

二、将拼音教学融于游戏中

小学生正处于活泼好动的年龄，尤其是低年级的学生，游戏是他们日常的基本活动。因此，当学生长时间坐在教室里听课，则会增加他们的枯燥感。教师可以利用学生这一特点，通过课堂设置与教材相关游戏的方式，带动他们参与到课堂中来。在拼音课程教学中，教师可以为学生设计“找朋友”的活动，然后在课堂上展开这一教学游戏。在活动中，可以将班级学生分成两组，一组学生持有声母卡，一组学生则持有韵母卡，在规定的时间内，一个声母必须找到一个韵母，并做出正确的自我介绍，如：“我是声母p，读音轻短。”持韵母卡e的儿童说：“我是韵母e，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”通过这一活动，儿童逐渐掌握了拼音的规律，活动也就越做越有趣，掌握的知识也就越牢固。又如，课堂上教师可以将拼音的声母、韵母以及拼音组合写在卡片后面，教师随意喊出一个音节，持该音节卡片的学生需要快速跑到讲台上大声朗读，并让学生跟读等。这些游戏都是让学生身体、头脑都参与的一种活动，有助于学生全身心地投入到教学中，并且通过游戏学到知识，增加学生的学习自信。

三、利用儿歌学习拼音

小学生对于儿歌也是不陌生的，儿歌唱起来朗朗上口，教师将儿歌引入教学也是调动学生兴趣的良好方法。将儿歌与拼音识字联系起来，可以减少儿童的学习负担以及教学的枯燥感。因此，教师在教学中应该注意儿歌与拼音的联系。可以将拼音转变成儿歌，帮助学生记忆，例如，在学生学生声母时，就可以把所有的声母编排成儿歌帮助学生记忆。像个6字b-b-b，脸盆泼水p-p-p，两个大门m-m-m，拄着拐棍f-f-f，右手画圆d-d-d，拿着雨伞t-t-t，画个门洞n-n-n，一根粉笔l-l-l等等。通过将拼音内容编成歌曲的这一方式，并加入直观事物帮助学生理解，符合小学生的认知特点，是提高学生兴趣的有效方式。

四、借助多媒体，突破教学难点

当前信息技术已经普遍走进校园，借助多媒体技术是教学的有效方式。小学生刚刚接触拼音，对于一些形近拼音难以区分，进而感觉到学习很困难，容易产生排斥的心理。因此，教师可借助多媒体技术很好地解决这一问题，并提高学生的学习兴趣。如对于一些形近字母如：m—n、p—q、ui—iu，教师可以借助多媒体视频以及图画放映的方式帮助学生区分。又如区分b—d时，由于d很像马儿奔跑的声音，因此教师就可以播放马儿奔跑“得得”的声音，利用听觉帮助學生记忆。学“b”时可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，让学生以6记忆b。这样的视频播放方式很直观，可以起到语言教学所不能达到的良好效果。

综上所述，汉语拼音是学生语文学习的基础，为了适应小学生的认知水平以及年龄特点，调动学生学习兴趣，教师在教学中需要转变传统的单一讲课模式，通过多种趣味教学方法，吸引学生参与课堂。

参考文献：

[1]王丽芬.浅谈小学语文拼音的趣味教学[J].科技视界，2015（5）：246.

[2]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：107.

编辑 李琴芳