小学低年级数学趣味性教学的策略

吴党琴

【内容摘要】在相对来说低年级的小学生来说，正处于活泼好动的阶段，而且对于学习这件事情更是不能长时间的保持在高度集中的状态，兴趣也只是三分钟热度。在小学生们看来数学本就是枯燥无味的，所以只有提高学生们的学习兴趣，才能保证学生们在课堂上的听课效果与对知识的吸收效果。本篇文章根据小学低年级数学趣味性的教学模式，给予建议，望采纳。

【关键词】小学数学 趣味性教学 教学策略

由于小学低年级的学生年龄普遍较小，好奇心极强，自我的表达能力与想法也相对较多，所以老师们应多多利用学生们的好奇心与想法，用趣味性教学的模式来进行课堂教学，并且以趣味性教学的模式来吸引学生们对于课堂的专注力。但是趣味性教学需要注意的是，小学生虽然充满活力，但是对于自己的自控能力却很差，课堂进度问题也很难掌握。怎样能够充分的利用学生们的自身优点，并用趣味教学的模式来激发孩子们对于学习的热情，这是老师们现如今所面对的巨大难题。

一、小学低年级数学的发展现状与问题

生活当中我们常常会面临数学问题，数学也是无处不在的，小到颗粒微子，大到宇宙的变化，都与数学有着密不可分的关系。数学作为最基础的学科之一，它总是会以各种各样的形式出现在我们的面前。它本身的特性多样化，逻辑性强，令许多学生都难以适应，所以导致现如今的学生们出现偏科严重的现象，但是学生本身还是硬着头皮继续的学习数学，这样就出现了一种恶性循环的现象。在所有学习的阶段中，小学是最重要的阶段吗，因为学生们的可塑性极强，可以在小学的课程中形成一种思维逻辑能力，与此同时也可以培养出良好的学习习惯。孩子们是祖国的花朵，也是祖国的未来。数学是整个学习生涯中最基本也是最重要的学习科目。学生们在小学阶段多数都是喜欢玩耍打闹，不喜欢被约束着，但是数学这个科目在强调的就是思维逻辑性与对待数学的严谨性，怎样才能让孩子们接受并且喜欢这一科目呢？这是现如今人们所重点关注的问题，所以，老师在教授孩子们数学知识的同时，应改变教学模式，让课堂变得丰富多彩，趣味性教学是对孩子们以及老师非常有益的。

二、趣味性教学应与实际相结合

小学生的自身条件非常的有限，所接触到的事物也仅仅是在自己的生活与学习方面，所以老师们在教授课程的时候，应该紧紧的抓住孩子们的生活特点，在他们的生活中去寻找教课的素材。虽然数学这个学科的逻辑性很强，但是也与我们的生活息息相关，在生活中，数学处处可见，老师们可以利用学生们的观察能力与想象力，用趣味性的教学模式来让孩子们在生活中自己观察数学现象，增加学生们对于数学的好奇。在进行简单的测量方法时，老师需要让学生们了解“米、分米、厘米、毫米”的概念，可以让孩子们用尺子去比量自己的书本或者书桌的长度，因为尺子上已经是提前划分好刻度，所以学生們在认识与阅读上也相对的方便。在测量的同时，能够让学生们可以清楚的认识到长度单位的距离。通过这样的教学模式，更有利于学生们在理解这些概念的时候能够对相关的长度距离予以了解。老师也可以让孩子们自主的测量物品，在自主测量的过程中也能够有效的提高对数学的兴趣，并且能够将数学灵活的运用到平时的生活当中去。

三、融洽老师与学生之间的关系，使课堂的气氛更加的活跃

小学低年级的学生在进入小学之前并没有接受过专业的教育，也没有接触过相仿的教学环境，陌生的环境会对孩子们造成对学习上的恐惧感。老师们应通过与学生们之间的交流来减少孩子们对于学校以及课堂的陌生感，让孩子们知道其实上学没有那么可怕。良好的学习氛围会使同学们感到放松，并且也能够帮助孩子们树立关于学习方面的信心。趣味性教学模式就是对于学习课堂最好的增加活跃气氛的方法。老师在上课时与学生们的交流多数都是靠语言的沟通，而学生们能在老师的语言的情感流露中决定对学习的态度。慷慨激昂的能够激励孩子们对学习的热情，能够让孩子们产生对于学习的自主性，并且可以让孩子们觉得学习是一件可以让他们快乐的事情。老师的亲和力也同时影响着孩子们对于学习的兴趣。沉闷的学习氛围会导致孩子们处于紧张的学习状态中，如果遇到不懂的问题也不会敢向老师提出问题，时间长了的话，对于知识的不明白点会越来越多，反倒会使成绩下降。但是相对轻松的学习氛围会使孩子们主动去接受新的知识点，老师们对于孩子们的激励也会成为孩子们学习的动力。只有孩子们在老师的热情的话语中感受到温暖，并且感受到来自于老师的鼓励，才会去积极主动的学习数学知识。

结束语

总而言之，体验趣味性教学是提高小学低年级的数学学习水平的重要途径，所以我们不仅需要让学生们在体验中收获到快乐，更要把所讲的数学知识融会贯通。在相对有效的教学模式中提高学生们对于数学的热情度，从而能够养成良好的学习习惯，对于孩子们以后的学习也是起到了很关键的作用，对于老师们今后的教学也有着相应的帮助。根据综上所述，希望能给予老师们一些关键性的建议，毕竟小学的教育文化水平对于我国的教育事业的发展有着很重大的意义。

【参考文献】

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[2]杨秋云. 新课改小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（21）：22.

[3]史平安.

新课改小学低年级数学趣味性教学的策略[J]. 快乐阅读， 2013（1）：30.

（作者单位：高邮市秦邮实验小学）