于无声处显教育

陈蒸蒸

【内容摘要】在普高越来越受重视的今天，语文在学校学习中占有越来越大的比重，甚至有“得语文者得天下”的说法。然而，在中等职业学校里，语文作为一个学生必修的重要基础学科，也是一门非常重要的工具学科学生，学生以及学校对语文的重视度却远远不够。

【关键词】中职 语文 渗透 德育

在普高越来越受重视的今天，语文在学校学习中占有越来越大的比重，甚至有“得语文者得天下”的说法。但是，在职业学校里，语文作为一个学生基础必修的科目，一门非常重要的工具，然而学生以及学校对语文的重视度却远远不够。

据调查表明，在目前的中职学校当中，尤其的忽略对语文的教学——尤其是在基础管理教材，更新改革，甚至语文素养的提升方面。一来一往，普高与职高的学生三年里又不断拉大差距。究其根本，中职学校的学生有些成长于贫困家庭，甚至更有甚者，都属于社会弱势群体。原生态的家庭对于教育的认知不够，语文素养不高，甚至没有一个很好的环境区，在他们的启蒙阶段提供他们养成好的学习习惯，因此越是这样的群体越应该需要多加关注。

中职学校的根本任务应该是成为学生在从事社会工作的之前的一个过渡阶段，应该对他们予以正确的指导，以及今后终身学习奠定基础。在当今社会中，职业学校的学生由于基础较弱，家庭重视度不够，学校对于文化课的基础素养也不够，导致学生的基础弱，缺乏对语文最基本的兴趣。所幸运的是，随着当今社会对职业教育的重视，国家也对基础职业教育有大力的扶持和推行。

从事语文教学的老师都应该知道德育应该是渗透于每一个学科当中的于无声处显教育，这才是德育的本质，因此对于如何提升学生的品德修养，我认为应该将德育的工作融入到每一个专业学科的科目当中去比如，语文教学工作，尤其应该得以重视。在浅薄的几年语文教学生涯中，我总结出了以下几点语文教学的经验：

一、改教学，改观念

在当下的教学改革当中比较崇尚的观念的改革意识形态决定教学行为，因此如果能够改进本身自由的教学模式和手段，相信在大多的语文课堂教学中一定会大有改色。比如“老师讲学生听”的时代，其实已经过去。教学过程更注重的，是学生自主的学习能力，教师从过去的主导人转变作为一个引导者，因此应该重视过程和学生独立思考的能力的培养，而非单纯的去重视学生的考试成绩，在甚至在一些固有的场合下，也应该去提倡学生的合作探究的能力，而非学生机械的去学。

二、融语文，渗德育

當今社会，除却智商之外，情商的高低也起着尤为重要的作用。比如曾经在一篇杨绛先生的《听话的艺术》课文当中讲到如何去听别人说话，其实这个也是一种变相的德育，德育无形的渗透。某些学生，由于先天的条件不足，再加上对自身的认识不够，导致他们甚至有缺乏与最基本的与人沟通的能力，容易产生矛盾，缺少自控所以，我在讲这篇课文的时候，有一半的时间是用来教育，他们如何更文明，更有内涵的去与人交流，听话的艺术当中，杨绛写到听话。听话，需要三个步骤：一个是听，一个是了解，一个是欣赏，我这三个缺一不可。我让学生自主地去找文章当中所提到的例子，然后让他们自己去相互讨论，并自己得出总结。通过这样的方式，让学生情景模拟演练，在这样的情况下应该如何的更好地与别人交流沟通。要知道祸从口出，中职的学生往往缺乏自主情绪管理能力。这种虚拟方式可以让学生轻松获得经验，对社会有一个最基本的了解，有助于他们今后踏上社会之后的交际能力。再比如，针对学生普遍缺少与人沟通的能力，对自己盲目自信，对别人过度贬低，布置作业的形式让他们看蔡康永的《说话之道》和卡耐基的《人性的弱点》，并学会如何赞美别人，并且将自己被赞美之后的感受说出，获得大家的认可。形成一种良性的夸赞的观念，将班风建设得更为良性循环。

三、多教书，悄渗透

背书是语文学习必不可少的一个内容，腹有诗书气自华，肚里有墨才能出口成章，书读百遍方能其义自见。这句话同样也适用于语文与德育的相互渗透的过程。比如我曾在一学期中，让学生每天去背诵《弟子规》，并且在课内去解释《弟子规》当中的句子的具体的含义，让学生能够明白孝顺的含义，然后再让学生去明白如何去更好地与人相处。在之后的文章，习作练习当中能够看到弟子规对于学生的改变。于是在这个学期持续的做这样的一个工作，相信能够改变学生对于人际交往观念的纠正，成为自身的优良习惯。比如曾经有一个学生对于父母总是非常的冷漠，究其原因，不过是父母在其少年时代就是小学阶段，长年在外打工，缺少沟通，导致关系淡薄，但是在学习了《弟子规》之后，他的一次日记中曾经写道，因为《弟子规》而明白如何去体谅父母，更懂得如何与父母沟通。

德育工作任重而道远，古语有云“一日为师，终身为父”的原因，不过是要对学生的教育负责。为人师者，必须要为学生着想，为每一位学生量身打造，因材施教。而语文教学中的无形渗透，让学生可以在学习新知识的同时，又可以更新自己原本并不完整完善的三观，达到潜移默化的效果，相信更能体现一个师者的教学水平。

综上所述，最好的德育应该是利用每一堂课，将自己的教育理念融入进去，让学生无形中消化吸收。我们要正确的定位语文教学的任务和功能，强化语文课堂教学，开展语文课外活动，把语文学习与不同的学习专业连在一起。总之，随着时代的发展，社会对职高生的要求也在改变，职高语文教学必须要形成具有自己职业特色的课程观，为社会培养出更优秀的人才。

【参考文献】

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]张祖春，王祖琴.基础教育改革简明读本[M].华中师范大学出版社，2002.

（作者单位：浙江省永嘉县四川中学）