高三英语冲刺教学重难点分析

摘要：在我国的教育体制中，高中三年级教学起着至关重要的作用，它直接关系到学生的基本升学，进而关系到学生日后的发展，也正是因为如此，高三教学始终受到社会的普遍关注。高三英语教学是高三教学中的主要内容，与语文、数学一起并列为三大主科，本文主要分析了在高三英语冲刺教学阶段的具体重点和难点内容。

关键词：高三英语 冲刺教学 重难点

高三是高中教学的最后一个阶段，更是影响学生最终成绩的重要阶段，同时也是学生压力最大的一个阶段，所以高三教学的难度要更大。高三教学的冲刺阶段，是学生即将迎来高考的最后学习阶段，对于学生或对于教师而言，都是非常关键的时期，同时也是压力非常大的时期。与其它学科教学相比，英语教学的内容与学生日常生活的距离相对较远，学生学习起来比较困难，也正因为如此，做好高三英语冲刺教学具有重要意义。事实上，在实践中高三英语冲刺教学中遇到的问题非常多，笔者认为，高三英语冲刺教学的重难点主要体现在以下几个方面：

一、高三英语冲刺教学的重点

高三英语教学的内容比较多，对教师的要求也比较高，同时，学生的高考英语成绩更是对教师教学成果的直接体现，也正是因为如此，高三英语教学更应该抽出重点。笔者认为，高三英语教学的重点主要有以下两点：

（一）巩固学生的知识基础能力

上面我们也已经提到，高中英语教学内容多，并且直接关系到学生的升学成绩，在这样的情况下，很多英语教师在教学中就会出现急于求成的心理，对于教学内容，更加注重拔高，特别是在冲刺阶段，距离考试的时间越短，教师对于学生的要求就越多，所以说，教师的教学重点更多的放到了冲刺中的能力提高上，忽视了学生的知识基础能力。而事实上，通过对学生实际情况的分析和了解可以发现，即便到了冲刺阶段，学生的英语基础知识能力也很可能不达标，同时在冲刺阶段，学生的学习压力比较大，在这样的心理状态下，更容易忘掉基础知识。所以说，在高三英语冲刺教学阶段，巩固学生的基础知识能力，特别是对学生进行基本的语法知识、句式结构等内容进行冲刺阶段的巩固练习，保证学生在基础知识牢固的基础上对学生的综合能力进行拔高，这样才能实现学生英语能力的稳步提升，让学生在冲刺阶段实现最好的学习效果。

（二）注重学生的综合能力培养

冲刺教学阶段，不管是教师还是学生，更多的都是关注考试成绩，所以对于学习的集中点也会放到成绩提高上，而我们也知道，今天的教育教学都在提倡素质教育，特别是新课程理念之后，核心素养教学的提出，更是直接要求今天的教育要注重学生的综合能力培养，保证学生能力的全面提高。在冲刺阶段，受升学压力的影响，教师把重点放在考试内容上，这样就很容易造成学生学习知识面的狭窄以及能力的单一等问题，比如有些地区听力不在高考范围，那么英语教师 在冲刺阶段就会完全放下听力，只对学生进行答题能力教学，在这样的情况下，学生的听说能力就会受到影响，而英语作为一种交流工具，听说能力是其应用的主要方式，如果学生只会卷上答题，听说能力有限，那么其英语的学习显然是不够的。除此之外，各地区高考的实际情况存在着一定的差异，冲刺阶段教师的侧重点也有所不同，但是综合能力培养意识都有待提高。笔者认为，高考是考查学生的答题能力，更是考查学生的综合能力，所以在冲刺阶段，仍应当注重学生的综合能力培养，这对学生成绩提高有帮助，对学生长久发展更为重要。

二、高三英语冲刺教学的难点

上面我们反复强调高三英语冲刺教学的难度，具体而言，高三英语冲刺教学的难点主要有以下几点：

（一）学生压力大，对知识的接收有一定的影响

冲刺阶段最大的特点就是距离高考时间非常短，所以说，不管是从学习量的角度，还是从周围环境的角度，学生受到的关注越多，其学习压力越大，特别是在有些情况下，学生在考试临近的时间里，会对所学知识产生短暂性的忘记的现象，这就会给学生带来更多的压力，而在高压的环境下，学生的知识接收能力一定会受到影响，而这也正是高三英语冲刺教学中的一个需要攻克的难题。笔者认为，学生压力大，对知识的接收有一定的影响，要想解决这个问题，关键就在于减轻学生的压力。一方面，是要减轻学生的生活压力，家长对学生的关注要有一定的度，不能因为过多关注而给学生带来压力，同时也要减少可能干扰学生的其它杂事；另一方面，是要减轻学生的学习压力，教师要保证学生的劳逸结合，英语教学本身就没有特别复杂的逻辑内容，所以要让学生在学习英语的同时适当放松，比如可以创新教学模式，让学生在娱乐中学习和巩固英语知识，这些对减轻学生的压力都有很大的帮助，同时也保证了学生的知识接收。

（二）学生掌握知识情况参差不齐，教学推进困难

虽然高三冲刺阶段是高中學习的最后阶段，但是受多种因素的影响，学生在该阶段的实际情况仍然有较大差别，特别是对知识的掌握情况，仍然参差不齐，有些同学前期基础知识学的好，能力相对较强，而有些同学属于后期追捕，所以知识掌握的相对较差，所以面对学生参差不齐的知识掌握情况，教师的教学推进就会变得相对困难，而这也正是高三英语冲刺教学面临的有一个教学难点。对于中国学生而言，英语学习本身就是一个比较困难的过程，而有些人语言天赋相对较高，对英语的学习就相对较快，有些学生语言天赋相对较弱，所以对英语的学习也就相对较慢，这样长期累积，到高三冲刺阶段，学生的英语能力就可能出现较悬殊的差距。笔者认为，想要解决这一问题，可以根据学生的实际能力，分成若干学习小组，能力相近的同学一组，每组的学习和复习任务不同，帮助能力较差的学生在短时间更多的提升能力。

参考文献：

[1]尹文玉.高三英语冲刺教学浅议[J].教育培训，2015，（07）.

[2]王珏文.高三英语冲刺教学研究[J].现代教育，2017，（03）.

（ 作者简介：张小慧，本科，北镇市高级中学，中教二级，研究方向：英语教学。）endprint