博观而约取厚积而薄发

邱燕艳

摘要：课前3分钟活动，是优化学生语文积累的一种辅助性的手段，透过各种媒介进行课外阅读，并将所猎取到的知识通过听、说的方式进行表达，既融合了课外阅读，培养学生的独立阅读能力，增强学生语感，又丰富了学生的语言表达能力，提高学生语文综合素养。

关键词：小学语文 课外阅读 课前3分钟 结合

聪明在于勤奋，天才在于积累。对于语文这门学科来讲，积累是提升学生语文综合能力的重要途径。新课程标准指出：语文的教学要能够重视语言的感悟、积累以及运用，从整体上提升学生的语文素养。而众所周知的是，兴趣是提升学生积极性的重要支撑。也就是说，教师要能够利用好每一节语文课之前的3分钟，从听、说、读、写等多个方面，对学生的综合能力进行培养，让学生在充满趣味的知识积累中，找到语文的乐趣。

作为优化语文积累手段的课前3分钟，是离不开课外阅读的，因为无论什么主题，都需要学生有可以表达的素材，而课外阅读则是这些素材的源泉所在，只有教师通过各种方式找到积累素材的途径，才能帮助学生实现课外阅读和课前3分钟积累的融合。下面笔者就根据实际的教学实践谈几点看法。

一、以“朗读”为载体，融入课外阅读内容，丰富课前3分钟积累

在小学语文教学中，朗读是语言积累的一种重要方法。在课前3分钟积累活动中，学生通过反复的朗读，熟读语言材料，并将材料中的情感以及趣味读出来，在一定程度上能够帮助学生提升他们的语言能力。而课前3分钟诵读的材料还是要依托课后进行准备的，也就是说在课前3分钟积累活动，必须要融入课外阅读内容，这样才能保证阅读材料的丰富性。

课前3分钟活动在“朗读”的形式和内容上都有很大的丰富性。也可以这么说，在挑选课外阅读内容的时候，要能够选好材料，贴合主题，且让轮流到的学生做好摘抄、识读字音的准备。并且由3-5名学生轮流到讲台上带着班级其他同学进行朗读，朗读的内容可以是教材文本中要求学生背诵的内容，当然也可以是学生在课外阅读中积累的优美的句子、精美的成语、古诗词等。其实，教师可以将“朗读”的部分设定为选取课外阅读内容，因为这样学生的知识广度和宽度都能够得到有效拓展，还能够激发学生课外阅读的兴趣。

二、以“背诵”为途径，识记课外阅读内容，提升课前3分钟趣味

我们经常会说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这也就是告诉我们背诵对语文学习的重要意义。背诵，是语言学习中一种特别好用的方法。通过背诵，学生可以记忆很多优美的词句，精美的篇章，不断的扩充自己的语言知识量。在课前3分钟活动中，教师就可以将“背诵”作为一种途径，尽可能多的识记课外阅读内容，激发学生的背诵兴趣，丰富学生的语言积累，提升课前3分钟趣味。

（一）通过图片进行背诵

一般地，小学低年级阶段的学生背诵文字相对困难，经常会通过看图片进行背诵。在适合小学低年级背诵的语言材料里面，穿插一些主题鲜明，贴近内容的图片，例如童话故事、古诗词里面图片，是能够吸引学生阅读兴趣的。在课前3分钟活动中，让3-5名学生通过课后准备，向班级其他学生展示自己在课外阅读中所积累的图片，并且根据图片，对童话故事或者是古诗词进行背诵。这样图文相结合的背诵方式，既能够提升学生的课外阅读兴趣，又能够帮助学生学习到语言知识，识记课外阅读的内容。

（二）通过歌曲进行背诵

唱歌，是一种很个性化的行为，课外阅读也是。如果将这两者融合在一起，利用歌曲的方式进行背诵课外阅读内容，那么课前3分钟活动的趣味则会得到有效的提升。也就是说，将课外阅读中的遇到的那些需要背诵的古诗词或者是儿童诗运用一些技巧编成朗朗上口的儿歌，让学生在课前3分钟的活动中进行演唱，学生一边演唱歌曲一边进行背诵，兴趣相对较高，背诵的时效也会大大缩短，进而达到事半功倍的效果。

（三）通过竞赛进行背诵

竞赛，是教师组织课堂活动，调动课堂氛围的一种方式。在小学语文课前3分钟的活动之中，针对课外阅读内容，教师可以组织生生竞赛或者是师生竞赛，帮助学生识记课外阅读内容，提升小学语文课前3分钟趣味。

三、以“运用”为目的，灵活课外阅读内容，深化课前3分钟感受

语文只要讲求的是“听、说、读、写”等方面的能力，而这些能力的形成和发展，需要通过语言实践来完成。在听和说的实践中，学生要能够学会感受语言温度、领会语言蕴味、广泛积累语言以及灵活运用语言。在课前的3分钟积累活动中，教师要能够引导学生运用灵活有效的方式进行课外阅读内容的积累，深化学生感受。

（一）创编小故事

故事对于小学阶段的学生具有不可阻挡的吸引力，让学生通过创编小故事的方式，将自己课外阅读积累在课前3分钟活动上进行呈现，不仅能够激起展示学生的兴趣，还能够吸引到讲台下面学生“听”的兴趣。例如，让2-3名学生将自己课外阅读中积累到的几个或者更多的词语创编成一个个小故事，在课前3分钟活动中展示给班级其他同学，在连接词语创编小故事的过程中，加深了学生对于词语的积累以及认识，深化学生的课前活动感受。

（二）賞析优秀素材

在小学语文教学中，阅读和写作一直是教学的重点和难点，在课前3分钟活动中，教师可以让2-3名学生选取课外阅读中一些优秀的作文素材，在活动中进行诵读，并让学生说说自己阅读之后的感受，这样可以帮助学生阅读到更多优秀的作文素材，积累到更多的写作素材，深化学生对于语言的理解和感悟。

（三）分享、交流生活趣闻

生活，是一种偏向社会化的行为，也就是说生活是离不开人与人之间的沟通和交流的。课前3分钟活动，也可以是分享、交流生活趣味的活动。而生活趣闻包含很多方面的课外阅读素材，如社会热点新闻、风景名胜亦或是菜谱等，这些都可以成为学生在课前3分钟分享的素材。

总而言之，课前3分钟积累活动是优化学生课外阅读的一种辅助的手段。教师要能够把握好课前3分钟的主题，通过朗读、背诵以及应用等方式，系统而有目的的帮助学生进行积累训练，这样不仅能够丰富学生的课外阅读素材，拓宽学生的眼界，还能够强化学生课前3分钟活动的积累，提升学生听说能力，进而实现课前3分钟积累与课后阅读的有效结合。

（作者单位：江苏省淮安市淮阴区果林小学）endprint