提高小学数学学习能力的实践与探索

胡丹

【摘要】目前中考竞争激烈，义务教育阶段的小学数学学什么，家长极为关注.通过如何提高小学学习能力的实践和探索，养成良好的学习习惯、基础知识过关、丰富的经历和阅历是提高学习能力的有效方法，能够为学生进入初中及以后的学习打下良好的基础.

【关键词】学习能力；习惯；记忆；经历

今年，是我从事小学教学工作第19年，教的第一批学生早就走上工作岗位，从教龄来说，也算得上老教师了.自己的孩子通过摇号进入金牛实验中学“五+四”实验班，参加家长会时，学校认为我区小学生学习能力全成都市最差.家长会强调，成都中心城区中考升学率远远低于高考升学率，能够进入重点或普通高中的学生比例在35%左右，比四川省高考录取率要低很多，竞争是残酷的，我们是不是要从小学开始打好基础、做好准备呢？我想不仅从教师，也从一名学生家长的角度，探讨小学数学究竟该学什么？怎样为将来的初中学习做好准备呢？

一、养成的良好学习习惯

好的学习习惯的养成，需要教师的培养，家庭的配合.我们想要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、课后复习巩固的习惯，形成适合自己的学习方法.教师在学校讲方法、提要求，学生回到家里，也需要家长配合，形成合力.在教学加减法开始，我就借鉴翻转课堂的教学方法，请家长配合将当天要过关的加减法写在纸上，一条一条让孩子过关，并在规定时间内将录音音频发到班级QQ群里，我在家里对每一名学生的情况进行回放检查，在教学乘法口诀时也采用了这样的方法，取得了较好的效果.通过反复要求和强化，学生们养成了良好的课前预习、课中听讲、课后复习的习惯，形成了适合自身的学习方法，在已毕业进入初中学习的学生反馈的情况来看，效果良好.

二、基础知识必须过关

从长期的教学经历来看，适量课后作业与背诵对于巩固新知是必要的.没有适量的练习，无法熟练地掌握课堂教学内容；不通过背诵等记忆手段反复重复记忆，难以掌握新的知识点.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遺忘速度很快，以后逐渐缓慢.所以，我们会不断地在不同周期检查学生的掌握基础知识的情况，强化记忆.

课堂教学面对的是全体学生，但学生的发展水平和学习能力不同，布置作业又只能人人相同.学优生与学困生布置不同的课外作业，设置不同层次的问题和练习显然难以实现.对象的水平参差不齐，只好照顾大多数学生的理解能力.牺牲个人健康、玩命学习并不合理，所以我们布置作业也考虑学生的承受能力，不影响休息作为布置家庭作业、巩固课堂教学内容的必要手段.

按金牛区教育局要求，作业要全批全改.数学教师一般都是双班教学，作业布置得越多，意味着需要大量的课余时间来批改作业，不布置家庭作业，我们也减轻劳动强度，何乐而不为呢？所以家长一定要理解适量的家庭作业的重要性，并参与到学生的教育活动中来，陪伴孩子成长.

三、增加经历和增长阅历

读万卷书，行万里路，在人生体验中学习理解正确的世界观、人生观和价值观.孙犁认为，“生活的阅历和积累，不是专凭主观愿望可以有的.”我们主张家长以身作则，带领孩子从简单的家务着手开展劳动实践，在日常行为中潜移默化给孩子树立正面的影响.希望家长们抽时间陪孩子一起运动，一起阅读，鼓励认同他们的每一点小的进步，带他们出去走一走、看一看，小到节假日寻亲访友的礼仪，大到社会实践活动中协调处理与同学、与社会的关系，长长见识，更好地融入社会.

常言说，兴趣是最好的老师.那么，是不是只要孩子喜欢的活动、学科我们就支持，不感兴趣的我们就放任自流呢？完全靠兴趣来引导学生学习，容易导致偏科，显然对学生以后要面对的中考或高考极其不利，需要强制提高基础技能而不是任其自由生长.没有学习的自觉性，需要正确、善意的导引.

总之，家长培养孩子的目标，不见得是成为国之栋梁、拯救世界的英雄，父母对孩子的期望，大多数脱离不了希望他们有一个美好的未来，能够有稳定的收入，自由支配的时间，过上安宁稳定的日子.小学是以后学习的基础，义务教育阶段的新课标要求，通过小学数学的学习，“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，老师领进门，修行在个人，通过小学阶段的学习，养成良好的学习习惯，形成适合自身的学习方法，充分掌握基础知识，并与社会实践相结合，理解、认识社会，就是小学数学要学的内容.身教胜于言传，家长也必须配合教师做好示范，为孩子的健康成长共同努力.

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]刘志国.新课程标准下优化小学数学课堂教学的思考[J].新疆教育，2012（10）：100-101.endprint