小学数学新课改如何推进素质教育

张坤+韩钰莹

【摘要】新课程教育改革步伐不断加快，教育体制的改革和转型推动学校教育向纵深方向发展，为了全面提升人才培养质量，为小学生构建正确科学的三观.小学数学教学作为培养学生数学思维和逻辑思维的重要学科，推进数学课程的素质化教育将有效地改变传统根深蒂固的数学教育模式，转变小学生的数学思维模式，进一步深化素质教育改革.

【关键词】新课改；小学数学；素质教育

一、前言

新课改要求学校不断转变传统教学模式和内容，更新课程设置，秉持先进的教学理念，不断深化素质教育内涵，培养学生的创造性思维能力.小学数学作为基础课程，旨在全面提升学生的逻辑思维和形象思维能力.小学数学素质教育改革应当紧跟时代节奏，不断调整教学内容和结构，深化教育体制改革，推进数学素质教育向纵深方向发展.

二、小学数学新课改推进素质教育的战略意义

第一，激发学生的学习热情.要想提升学生在数学思维方面的能力，首先必须培养学生对于数学的积极性和热情，教师应当为学生营造浓厚的学习氛围，设计丰富多样的教学情境，贴合学生的认知力和生活实际，巧妙地导入课堂新知识的讲解，让学生根据丰富而真实的教学情境，分解教学重难点，激发学生的求知欲望和热情，进而全面提升小学数学的课堂有效性.

第二，转变教学观念.传统根深蒂固的应试教育理念以成绩和升学率为主要考核目标，知识内容侧重于基础知识讲解，而缺乏对数学课程中人文性知识的挖掘.教师在授课过程中往往重结果而轻培训过程，重视强制输入而忽视学生能力的锻炼与提升.小学数学要想全面进行素质教育改革，应当推陈出新，以小学数学教育特征为纲，融入思想性和人文性教学内容.

第三，優化教学方案.数学教学计划的优化应当立足于素质教育要求，全面提升数学课堂的有效性和课堂效率.对于方案的优化强调将传统灌注式教法转变为启发式教育，培养学生的自主探究学习能力，摒弃传统的以教师为主体，实现以学生为主体的教学地位的转变.让学生由传统的死记硬背转变为活学活用，激发学生的学习兴趣和创造力，实现教学相长.

第四，锻炼和活跃学生的思维.一方面，要注重培养学生思维的敏锐度和灵活性.小学数学在新课改的影响下不断偏重于提升学生的思维能力，引导学生思维灵活性，让学生养成勤思考多动脑的思维习惯，在此基础上，提升学生思维的敏锐度和活跃性，以此提升学生的做题速度和做题正确率.另一方面，要注重培养学生思维的创造性.培养学生数学能力的创造性应当从学生探究问题的能力入手，让学生独立去探索一些数学问题，学会不断分析数学问题，引导学生不断分析、探究和求证解决问题方案的能力，养成乐于思考问题的习惯和能力，学会在问题中形成自己多元化的探究方案的思路，独具匠心.

三、推进小学数学素质教育的策略

（一）准确把握小学数学素质教育要求和内涵，转变教学观念

小学数学素质教育应当以激发学生潜力，开发学生的自主独立的思维能力，培养学生的综合人文素养为主要教学目标.素质教育倡导要提升学生的发展性，以学生为本，引导学生形成独立思考问题的能力.教师秉持着正确的教学观念，应当充分鼓励学生进行尝试和探究，培养学生的发散性思维.比如，在计算图形的周长时，不应当直接给学生公式，而应当引导学生先进行实际操作，实际测量图形的周长，通过自我感知来提升学生的认知能力，并逐渐总结出计算方法，找出普遍的规律.让学生在自主讨论过程中，学会团队协作，学会积极主动地承担责任和探究问题，不断提升学生发现、分析和解决问题的综合素质.

（二）引导学生展开自主学习，培养学生独立探究问题的能力

数学作为生活化基础学科，在开展数学教学的过程中，应当充分融入各类具体的生活场景，让学生更好地理解问题，学会深入分析问题，进而开展自主学习.要想全面推进素质教育，必须提升学生的学习能力，激发和引导学生积极主动地进行自主学习，深入探究数学问题.教师在这个环节中应当充当引导者，给学生提供一定学习支持，不失时机地引导学生，举一反三，培养学生灵活思维能力，在自主学习的过程中学会独立深入地探究问题，通过不断积累将这种方式转化为扎实的学习能力和综合素质.

（三）丰富数学教学活动，提升数学教学的人文性

提高教学活动的形象化和生动化.小学数学的教学活动仅仅从生活出发，在生活中寻找原型还是远远不够的.教师在日常的授课过程中，还要注意采取形象和生动的授课方式，提高学生的学习兴趣，加强教学效果.要做到形象、生动，除了经常能让学生看到实物之外，有一个好的办法是借助于多媒体教学设备，以直观的形式展现给学生，让学生观摩和学习.

四、结语

小学数学新课改还缺乏深度，缺乏可沿袭的模式，在推进素质教育的过程中，教师应当充分尊重学生在课堂中的主体地位，以学生为主体，不断提升学生的数学逻辑思维能力和创新能力，全面推进小学数学素质教育，提升小学数学教学的课堂有效性.让学生独立去探索一些数学问题，学会不断分析数学问题，引导学生不断分析、探究和求证解决问题方案的能力，养成乐于思考问题的习惯和能力，学会在问题中形成自己多元化的探究方案的思路，才能不断推进小学数学素质教育的深度.

【参考文献】

[1]陈秀珠.浅论小学数学素质教育及其实施策略[J].考试周刊，2013（27）：67-68.

[2]许白宁.深刻理解新课改全面推进小学数学素质教育[J].才智，2012（35）：105.endprint