初中数学课堂教学中师生互动性别差异的现状及成因分析

汪洪根

【摘要】学生与教师之间的互动是初中数学课堂中重要的一个部分，它不仅能够提升学生的学习积极性，而且还能让教师对学生的掌握程度有所了解.但经过调查得知，初中数学课堂教学中师生互动存在着较大的性别差异，这便容易影响学生的个人发展以及身心健康.因此，改善课堂中师生互动性别差异有助于提升课堂学习效率.

【关键词】初中数学；师生互动；性别差异

一、初中数学课堂师生互动性别差异的现状

通过大量的调查，例如，某中学三年级的某班共有学生58人，其中女生有30人男生有28人，一节数学课中女生被提问的次数为5次，而男生被提问的次数为9次.大量调查显示在初中的各个年级的数学课堂中都存在类似的情况男生的提问次数明显多于女生，这一现象表明初中数学课堂教学中师生互动存在明显的性别差异.

不仅是教师在提问时存在性别差异，学生在回答问题的时候也存在明显的性别差异，通过对某中学初二某班调查，结果表明15%的女学生认为上课回答问题重要，愿意举手回答教师提出的问题，45%的女学生不愿意在课堂上举手回答问题，40%的女学生甚至是惧怕教师上课点名不愿意回答问题.这个与男生25%愿意回答教师提出的问题结果相差甚远.这一调查表明，初中数学课堂师生互动时女生与教师互动的程度要远远低于男生与教师之间的互动程度，这也体现了师生互动中存在的性别差异.

性格是影响师生互动中的性别差异的原因，女生的性格往往都是内向的，在遇到不会的问题时经常会回避或者是请教同学或是自行讨论来解决，而男生性格往往很外向，在遇到不会的问题时，经常采用请教教师与教师共同探讨的方法，这种男生女生性格上的差异也很容易引起初中数学课堂中师生互动性别差异明显的情况.

除了上述几点重要的原因之外，造成初中数学课堂中师生互动性别差异明显的原因还有很多，例如，男女生顾虑的不同，男生往往顾虑的少比较喜欢出风头，在课堂上不注重答案的正确性，只想着表现自己，女生常常会考虑自尊心等问题，如果我没有回答出来同学会不会嘲笑，教师会不会批评.数学是一门比较抽象的学科，它对学生的逻辑思维能力、动手能力、空间想象能力等综合素质具有较高的要求.然而从调查研究来看，女生的这些能力往往比男生薄弱，进入初中后，数学的这些特点更加凸显出来，课堂知识变得更加跳跃，不善于形象思维的女生容易变得迷茫、不知所措，无法对教师的问题及时回馈，影响了课堂效率，使得女生在课堂互动中处于劣势的地位.

二、初中数学课堂师生互动性别差异的原因

在初中数学课堂上存在互动差异化最主要的原因在于学生的课堂学习状态受到了传统学习障碍的影响，在传统的学习观念下，学生对于教师的信赖感较强，面对教师提出的问题多半是等待教师的解答而不会养成主动思考的習惯，面对这一现状，初中的数学教师也没有意识到问题，提出互动问题往往是走一个形式，对于学生的课堂学习反应并不十分的在意，一旦请学生站起来回答问题对于学生的期望就比较高，加上男生在数学课堂上的反应普遍比较活跃，教师对于与男生的互动就比较积极，对于女生尤其是内向的女生就会比较忽视，久而久之学生与教师在课堂上的互动就更加的贫乏.

其次，在新课程改革的模式下的数学教学方式并没有被广大的学生接受和适应，在全新的课堂教学模式下，初中数学的逻辑性以及对于学生的综合能力要求变高，学生在课堂上与教师互动的内容有所变化，多数学生尚不能适应这一教学方式，在与教师互动的时候存在迷茫的情绪，一旦课堂学习的效果不佳，初中生对于数学知识的学习就会失去自信心，即便教师有意识的与其互动交流，学生也因为缺乏自信心以及自我肯定意识而在数学课堂上处于被动的地位.

最后，数学在初中阶段作为一门抽象的学科，学生对于难度较大的知识点往往不能准确地抓住理解的重点，无法与教师在课堂上进行互动，当学生对于所学习的知识没有一个准确的认知的时候，与数学教师的互动就是存在差异性的，这样不仅教学的效果存在差异，教师也无法抓住学生的课堂学习脉络，无法在之后的课堂教育之中进行有针对性的改革，就无法抓住课堂互动的精髓.例如，初中数学知识中几何知识学习的时候需要学生具有空间想象能力，但是男生的思维方式以及女生的思考着手点是有区别的，在课堂互动的时候，教师无法准确地考量从哪一个点入手抓住学生的注意力，由此导致课堂互动的效果不明显且存在较大的差异性.

三、总 结

在初中数学课堂教育阶段，与学生进行互动教育最主要的是要将学生放在课堂主导的地位，让学生拥有良好的课堂学习效果，但是初中阶段教师与学生的互动效果在数据调查之后发现一直不理想，主要是因为教师与学生的沟通交流少，受到传统思维的束缚较为严重，导致学生对于课堂互动缺乏信心，教师无法掌握学生的课堂思维动态，使得数学课堂的互动存在差异性，本文从当前的课堂互动现状分析出发，找出了当前初中数学课堂互动效果较差的原因，针对性地提出课堂互动差异存在的根本原因.

【参考文献】

[1]仇晓鹏，杜学元.初中数学课堂教学中师生互动性别差异的现状及成因分析[J].宜宾学院学报，2008（12）：123-125.

[2]聂远学.初中数学课堂教学中师生互动的性别差异现状及成因分析[J].语数外学习：初中版中旬，2014（12）：62.endprint