高中体育课堂实施和谐互动教学研究

孟庆贺

摘 要：随着教育制度的不断改革，对高中的体育教学提出了更高的要求，不仅要求高中的体育教学应完成相应的高中体育教学任务和目标，而且还应不断地培养学生的体育运动能力，以此来有效地提高高中生的身体素质和心理素质。

关键词：高中体育课堂 和谐互动 教学研究

高中体育作为高中教育结构中不可或缺的一部分，其对提高学生的身体素质以及有效地促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，应不断地对高中的体育教学方式进行改革，进而有效地提高高中体育课堂地教学效果。而和谐互动的教学方法在高中体育课堂中的应用，可有效地营造一种和谐的课堂氛围，进而不断地激发学生的学习兴趣，以此来有效地激活学生的思维，从而不断地提高学生的身体素质。[1]

一、和谐互动教学的意义

随着教育制度的不断改革，不断在高中的体育课堂中应用和谐互动的教学方式对于提高课堂的教学效果以及有效地提高学生的身体素质都具有十分重要的意义。下面，就针对和谐互动教学的意义展开具体的分析与讨论。

1.丰富学生的学习方法

学习方法的不断丰富，可有效地激发学生的学习兴趣，进而不断地提高学生的学习积极性。而在高中的体育课堂中运用和谐互动的教学方式，可在一定程度上有效地拓展学生自主学习、探究学习以及合作学习的方式，进而不断地培养学生的自主探究能力以及独立思考能力，从而有效地促进学生的全面发展。[2]

2.促进师生之间的和谐相处

在高中的体育课堂中，老师通过丰富的体育知识以及技能教育来有效地与学生和他人进行沟通与交流，进而不断地增强师生之间的关系，以此来有效地促进师生之间的沟通。而将和谐互动教学方法应用在高中的体育课堂教学中，可有效地改进师生之间的关系，进而不断地为课堂活动的开展营造一种和谐的教学氛围，从而有效地促进高中体育教学任务的顺利完成。[3]

3.培养学生与他人和谐互动的能力

和谐互动教学方法在高中体育课堂中的应用，不仅可以有效地帮助学生获取相应的体育方面的理论知识，而且还能有效的培养学生的体育能力和灵活运用能力。因此，在高中的体育课堂中运用和谐互动的教学方式，可有效地增强学生学习和思想的互相交流，进而不断地培养学生的群体组织能力，从而有效地促进学生的全面发展。

二、和谐互动的课堂能激发学生学习体育的兴趣

兴趣是最好的内驱力。在现实中，学生对体育课的学习，原本是有兴趣的。但迫于文化课学习繁重的压力，以及体育锻炼的手段与教法单一泛味，过于成人化、竞技化的招法，呆板而缺乏活力的课堂运作机制，造成学生喜欢体育而不爱上体育课。而教师在课堂上创设情景，让学生积极主动参与，促使和谐互动，会使学生的学习兴趣倍增。例如，在学习纵箱分腿腾越这个动作时，教师采取了和谐互动共同参与的问问、议议、答答、练练、比比的互动式教学。在整个教学过程中，教师不急着去做示范，而是先提示，让学生观察面对的是什么器械？如何跳过？以前玩没玩过类似的游戏等等。然后，让各个小组带着这些问题讨论一下：应该怎样去练习，练习时应该注意什么问题。讨论结束后，各小组自行学练。教师审时适度地鼓励学生大胆进行创造性学习，看哪一组的动作舒展优美等等。最后，组织学生评委对各个小组的练习过程（如安全意识、认知程度、团结协作、创新动作等方面）进行评比。在这样的问、答、议、练、比的课堂上，学习气氛热烈奔放，沉闷的局面一扫而光，学生生动活泼、积极主动的天性发挥得淋漓尽致，学习兴趣自然而然被激发和调动起来，课堂教学效果极好。

三、和谐互动的课堂能有效地实现多维目标

新课程标准要求我们关注“人”的全面发展，与传统教学相比较有一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，注得学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。“和谐互动式教学”强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”“学生交互”发展的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的和谐互动过程。它能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。

《体育与健康课程标准》中提出学生要达到的目标是“使学生在掌握体育和健康基本知识和基本技能的同时，形成体育与健康意识，养成良好的体育锻炼习惯，真正实现身体心理社会的整体健康”，其目标由传统单一变为多维，这就要求教师要改变教学方法，在教学过程中，通过讨论、研究、练习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为教师引导下的主动地、富有个性的过程。而“互动式”教学强调的以学生为中心，尊重学生主体地位，尤其是突出学生相互之间、互动学习资源的互补作用，以及重视学生各自经验方法的个性化介入，允许学生放开思维的翅膀，丰富了学生的情感体验与感悟，使学生个性化的学习品质和创新意识有了发展的时空，有效地实现体育课堂教学的知识、技能、情感、价值观等多维目标。实践证明和谐互动的体育课堂教学有利于培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生探究的心理，激活学生思维，使情、景、人在生活之中融為一体，让学生达到一定的内心感受和情趣体验，从而积极、主动地参与各项体育锻炼，实现教学的多维目标。

结语

随着教育制度的不断改革，在高中的体育教学课堂中不断地实施和谐互动的教学方式，对于提高高中体育课堂的教学质量以及有效地提高学生的身体素质和体育能力都具有至关重要作用。因此，应首先认识与了解和谐互动教学的意义，进而认识到我国高中体育教学中存在的问题及现象，通过提问，促进互动、展现自我，培养自信以及创造情境，促进互动等方面来有效促进和谐互动教学方式在高中课堂中的应用，进而不断地提高高中体育课堂的教学效果，以此来不断地提高高中生的身体素质。

参考文献

[1]邓荣萍.浅析和谐互动教学在高中体育教学中的应用[J].新课程·中学，2013（12）：114，115.

[2]李强.浅谈高中体育课堂实施和谐互动教学[J].速读（中旬），2014（8）：151.

[3]刘小瑜.浅谈高中体育课堂中有效的互动教学[J].学周刊：A版，2014（7）：201.endprint