中小学体育教学思考和对策分析

樊蓓

摘 要：体育教学对于学生来说至关重要，在当今这个竞争激烈的时代，学生们的知识以及能力显得格外重要，这也就导致部分教师和家长过分注重学生的知识层面的储备，忽略了对学生的身体素质方面的重视。学生们自己往往对于体育锻炼的重视程度也不够。所以相对来说，体育课程对于学生来说是唯一的较为系统的进行体育锻炼的时机。所以，作为体育教师，就要善于引导学生积极主动的参与到体育课堂中，发挥出体育课堂的最大效用。下面，本文就中小学阶段的体育教学展开叙述，具体讲解相关的教学思考和对策研究。

关键词：身体素质；体育教学；最大效用；教学思考；对策研究

由于受到当前社会环境的影响，很多学生被灌输“唯学历”的理论，学生在进行学习的过程中，仅仅一味地注重知识能力的提高，忽略了自身的身体素质的培养。殊不知，身体是革命的本钱，学生在进行学习的过程中，一定要注重自身身体素质的提高。当今时代人们的身体素质普遍低下，无非就是受到“唯学历”的思维影响，所以，作为体育教师就要首先摆脱这种观念，真正的帮助学生得到体育锻炼，引导学生将身体素质的提高真正的重视起来。

一、中小学体育教学教学思考

在中小学体育教学中，由于受到教师，家长，包括社会多方面的因素影响，导致教师在开展体育教学活动的过程中，会遇到很多障碍性的问题，具体包括一下几个方面。

1.学校方对学生体育课程的重视程度不够。

由于部分学校在开展教学活动的过程中，过分注重升学率，一味的追求学生的成绩，甚至部分学校，很多体育课程甚至会被其他文化课所替代。学校对于学生的身体素质方面不够重视，体育课程长期处于边缘化的状态。

2.体育课程教学内容单调。

教师在开展教学活动的过程中，一味地重视“应试教育”，仅仅以考试成绩作为评价的标准，在进行体育教育的过程中，教学的内容过分单一，陈旧，就课堂上的教学来说，仅仅以考试中要求的内容进行具体的教学。导致课堂教学内容枯燥乏味，学生对于体育课程的思想观念存在偏差，仅仅是被迫参与体育课程，被迫的进行体育锻炼，甚至部分学生出现对于体育课程的抵触心理。

3.教学方式单一化。

部分教师在开展教学活动的过程中，教学方式较为单一老化，在进行体育教学时，忽略了學生在课堂上的主体地位，忽略了学生在课堂上的情感体验，仅仅一味地使用“满堂灌”或者是“一刀切”的教学方式，一方面，不利于课堂实效的提高，另一方面，导致学生缺乏对体育课程的兴趣。

4.考核评价方式不合理。

部分学校在对学生的体育课程进行考核评价的过程中，一味地注重体育考试的结果，仅仅一味地使用技能达标的考核标准，忽略了学生进行体育锻炼的过程，以及身体素质方面的提高。

二、中小学体育教学对策研究

教师在开展教学活动的过程中，要适当地采取相应的措施，提高体育课堂教学的实效性，引导学生真正的参与到体育课程中，积极主动的进行体育锻炼。

1.加强体育的宣传。

教师在开展教学活动的过程中，要适当的加强对学生体育的宣传，端正学生对于体育课程的观念，引导学生重新认识体育课程，体育课程并不仅仅是为了应试，其中最为重要的，就是加强对学生的身体素质的锻炼，要让学生明白提高身体素质的重要性，明白体育课程的真正意义，从而提高学生对于体育课程的积极性，促进学生自主地进行体育锻炼。

2.创新教学方式。

教师在开展教学活动的过程中，为了有效的提高课堂教学的实效性，教师就要善于创新教学方式。结合课堂教学的内容，创新教学，一方面，提高学生的积极性，另一方面，丰富课堂教学的内容，让学生在欢乐愉悦的环境中真正得到锻炼。例如，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的利用游戏教学的方式，提高学生体育锻炼的兴趣，使学生在欢乐愉悦的环境中得到体育锻炼。

3.建立起合理的考核标准。

由于以往的考核标准不够合理，教师仅仅以技能达标为考核的标准，导致学生严重受到“应试教育”的影响。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要建立起合理的考核标准，要将学生进行体育锻炼的过程纳入考核标准中，例如学生每日进行体育锻炼的时长，学生进行体育锻炼的频率，包括学生对待体育锻炼的态度等等，帮助学生充分重视起对体育锻炼的迫切性。引导学生在日常的生活中，加强体育锻炼，提高自身的身体素养。从而更好的投入到学习中。教师可以定期对这些在这些方面表现良好的学生进行适当的奖励，以资鼓励。

总结来说，体育教师也要肩负起自己的使命，要充满高度的责任感，明白体育课程对于学生的重要性，在开展教学活动的过程中，不断的完善自我，提高自身的教学素养，真正的提高体育课堂教学的实效性，帮助学生在有限的时间内得到最大效用的体育锻炼。

参考文献：

[1]周慧华：增强中小学体育教学中的对于学生体育竞技能力培养有效性的研究[J].中国教育2017年1期.

[2]柴邢博：提高学生体育素养教学创新途径分析[J].吉林画报（教育百家B）2017年5期.

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[4]杨延辉：中小学教学中的体育教学困境分析及对策[J].中小学教育研究2017年1期.