高中数学课堂有效提问策略初探

王晓敏

摘 要：课堂中的有效提问是高中数学教学过程中的一个重要手段，教师通过提问建立师生沟通桥梁，能对学生知识结构认知进行及时调整，点燃学生思维火花，激发学生学习热情，在思索中掌握数学知识，有助于培养学生创新能力和数学思维能力。教师在课堂中选择适当提问方式和提问时机，可以更好帮助学生梳理课堂知识点，增进师生之间互动及时进行反馈教学，从而提高课堂效率和教学质量。

关键词：高中数学；有效提问；策略探讨

传统高中数学课堂提问方式古板，过于书面性和形式化，无法调动起学生兴趣，导致课堂教学过程枯燥无味，学生普遍学不进、不想学的状态，是一种极大的浪费。教师应该根据课堂知识点发挥自身教学艺术精心设计提问，激发学生参与和课堂注意力，调动课堂积极性，将课堂提问有效率最大化。本文根据个人近几年从教经验，对课堂中有效提问方式进行了一些探讨。

一、提问要创建情境，具有启发性

教师在备课过程中要作好全面准备，在提问时应当注意切入的方式和时机，提出问题要跟随课程知识点，贴合学生实际生活创建不同的情境，运用情境来集中学生课堂注意力，用心思考，全心投入到数学学习当中，这对提高课堂提问教学效率有着很大意义。有些课程解读有时较为复杂，需要有针对性进行情境设置，来引出新知識点。例如，我在教学《函数的基本概念》这一课时，设计引用生活中收水电费问题进行切入点来提问，让学生联系生活来进行思索，这样学生能切实感受，自然会主动思考与学习。一个优秀的情境设置能勾起学生对数学学习兴趣，还拥有实用性能使其运用到生活中去。教师在进行课堂提问时，应当主动注意学生在思考问题中遇到的疑问，适当提出一些建设性意见来启发学生，可以引诱学生进行更加深入思考，锻炼学生思维能力。

二、利用课堂提问调动课堂活跃性

数学是一门强调思维能力的课程，要学好就必须将知识点钻研透彻，而许多学生在学习过程中频频遇阻，有时某个知识点没懂，甚至选择放弃，到最后失去对数学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，现今许多教师教学时数学课堂枯燥无味，学生提不起兴趣，导致教师讲课效率也低下，所以在课堂提问时教师应该注意其趣味性，使枯燥的知识灵动起来，给学生营造轻松愉快的学习氛围，有效调动学生兴趣度，让学生在学习中获得乐趣，来提高课堂活跃性。

例如，我在教学必修一《集合的基本概念》时，提出了以下问题，“爸爸妈妈各给了你500元，你购物花了970元还剩下30元，你再还妈妈10元，爸爸10元，你自己还剩下10元，这样相当于你还欠妈妈490元，爸爸490元，你自己还剩下10元，490+490+10=990，还有十元去哪了？”面对这个新奇的问题，学生纷纷积极讨论、踊跃发言，在主动思考中自然而然就开始接受新知识，对集合也有个基础和大概的认知，不但提高了教学质量，还调动了课堂活跃性。

三、把握好课堂提问难易度，有效提高学生思维能力

教师在设置问题时，应当考虑全面，对于学生当前知识水平有个大概估计，要把握好课堂提问难易度，以免适得其反。太过于容易的问题不但浪费课堂时间，导致课堂枯燥无味，还无法使学生学到数学知识、准确把握知识点，起不到调动学生主动思考的作用；而太过于高深的问题则容易打击学生积极性，学生解答不出来，甚至会对课程生出抵触心理，影响课堂积极性，导致教师在讲台一个人尴尬、无人答题等情况，发挥不了学生在学习过程中占主导性的作用。所以，教师应该调节好课堂提问的难易度，既不能太过于浅显，也不能太过于高难度，更不能过于“别出心裁”的偏，超出了学生当前数学知识水平，这样会使学生失去答题信心和动力。。教师要尽量保证提出让学生“跳一跳，够得到”的问题要能引导学生独立思考，能对学生思维能力起到启发性作用，让学生保持探索心理，积极主动探究新知识，从而有效提高学生思维能力。

四、给学生留下举一反三、思考、探索空间

数学这门课程的学习并非学会某个知识点就能万事大全，它更注重于将各个知识点串联起来，并进行融会贯通，让学生吸收营养成为自己的东西。优秀的教师应该懂得如何将课堂提问效率最大化，优化学生的数学认知结构，课堂提问并非单单只体现在当前知识点解决中，更应该给学生留下举一反三、思考和探索空间。研究表明，当教师将学生思考时间进行提高时，课堂会发生显著变化，学生思考会更加全面、分析更加详细，找出更多可能性。所以，教师在课堂提问时应该严格甄选问题，从根本上启发学生对自己数学认知有所欠缺的地方进行调整，激发学生对数学学习的热爱，提高学生各方面能力。

在课堂中进行有效提问很考验教师教学艺术水平。有效的提问能很好的训练学生思维，提高学生学习能力，让数学课堂教学质量有根本的提升，所以教师应该多提升自身教学素养，在课堂中充分发挥自己教学艺术，在备课时精心设计、灵活有效进行课堂提问，让学生爱上数学课堂提问，从而更好的达到自己预期教学目标。

参考文献：

[1]黄典.高中数学有效提问策略[J].教育现代化：电子版，2015（11）：137-137.

[2]叶建华.新课程下高中数学课堂教学有效提问的策略探讨[J].数学大世界：教师适用，2011（3）.