从娃娃抓起培养孩子低碳生活意识

方雪

摘 要：幼儿教育应该充分践行“低碳教育要从小抓起，从小事做起”的幼教理念，让幼儿知道低碳生活的具体内容，注重幼儿教师在教学中的言传身教，在教学中充分渗透低碳生活知识，创新开展丰富的幼儿实践活动，营造家园互动的良好教育环境，通过幼儿园教师与家长的互动努力，让低碳生活意识从小内化为幼儿的日常行为习惯，成为他们一生的基本素养和理念。

关键词：低碳生活；幼儿教育；行为习惯

直面现代城市人们的生活状况，可以说与低碳生活相去甚远，而且有日趋严重的势头。首先，“便利”是现代生活消费中流行的价值观。超市里的敞开式冰柜等不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。其次是使用“一次性”用品的消费嗜好。现代人们生活中无节制地使用塑料袋，一次性碗筷、一次性纸杯、一次性牙具等等，是多年来人们消费最典型的嗜好之一。第三是以大量消耗能源为代价的“面子消费”嗜好。购买大排量高档轿车，无节制地使用私家车，膳食追求畜禽肉类、油脂等高热量食物，依靠空调健身房、电动跑步机运动健身等等，其环境代价都是增排温室气体。

以上这些生活方式都或多或少的存在于我们每一个家庭、每一个人身上，与家庭幼儿日常生活行为习惯的形成息息相关，不仅不符合低碳生活方式的推行，而且对幼儿将产生潜移默化的隐性影响。低碳生活是一种优质生活方式，需要从孩子懂事起就进行培养和教育，进而使之内化为一个人一生的基本素养和理念。幼儿教育作为孩子的启蒙教育，应该充分践行“低碳教育要从小抓起，从小事做起”的幼教理念，创新教育手段，探索先进方法，开展多种活动，努力提高幼儿的低碳生活意识，并提醒督促家庭成员减少碳排放，使幼儿养成在生活中时时处处倡导、践行低碳生活的良好行为习惯。

一、把握基础前提——让幼儿知道低碳生活的具体内容

开展幼儿低碳生活意识教育，首先要解决幼儿对低碳生活概念的认识问题。要根据幼儿认知思维的特点和他们目前可接受的知识层次，结合低碳生活方式的主要内容，重点从与幼儿生活密切的“吃、穿、用、行”四个方面教育幼儿认知什么是低碳生活。在“吃”的方面，要告诉他们什么是低碳食物，什么是碳排放量大的食物，让幼儿知道多吃新鲜蔬菜，减少禽蛋肉类和高脂肪、高蛋白食物的食用量，尽量不吃加工类食品，吃饭时不浪费、不糟蹋食物就是低碳生活。在“穿”的方面，让幼儿知道有换洗的衣服、能保暖，不要买太多的、不实惠的衣服，不与其他幼儿攀比穿戴，自己没穿破的、太小的衣服送给亲戚家小弟弟、小妹妹穿就是低碳生活。在“用”的方面，要让幼儿知道节约用电、节约用水、节约用纸、对废旧物品合理利用，不使用一次性碗筷、一次性纸杯，与其他幼儿共用玩具、互换玩具就是低碳生活。在“行”的方面，要让幼儿知道随时提醒督促自己的家长、亲人能步行、骑自行车时不乘坐汽车，必须乘车时坐公共汽车，购买使用小排量汽车，尽量减少使用私家车就是低碳生活。同时，告诉幼儿多种一棵树、多造一片绿，爱护花草树木，为生态环境建设捐款等行动也是间接地减少碳排放，也是低碳生活的主要内容。

二、把握首要环节——幼儿教师在教学中要注重言传身教

对幼儿进行低碳生活意识教育，幼儿教师必须自身先要具备良好的低碳生活习惯，在生活中、教学过程中时时处处注重做到低碳生活。首先幼儿教师平时要多阅读低碳经济、低碳社会、低碳生活的文章和报道，留意有关的电视新闻和节目，充分认识低碳生活对国家现代化建设、对人类生存和发展的重要意义，牢固树立低碳生活意识。在此基础上，抓住2-6岁阶段幼儿模仿性、可塑性强的特点，注重低碳生活教育的言传身教，在日常生活中坚持践行和积极倡导低碳生活方式，在教学、生活中通過润物细无声式的教育，达到对幼儿低碳生活意识形成潜移默化的隐性教育。

三、把握根本方法——在教学中充分渗透低碳生活知识

每天幼儿园组织的主题教学活动是幼儿接受知识的主要途径，作为幼儿园教师，要在各个主题教学活动中充分渗透低碳生活知识的教育和传授，加强对幼儿日常低碳行为习惯的教育培养，使之成为幼儿知识教育的一部分内容。要充分利用一日幼儿学习生活的各个环节，从孩子们感兴趣的话题入手，在教学活动中一点一滴地强化幼儿的低碳生活意识，引导幼儿认识到，平时的吃穿住行和生活中的每一件事都与低碳生活有关，从生活的各个细节方面培养幼儿养成注重节能减耗、践行低碳生活的态度，从小培养幼儿良好的生活习惯。一方面，要教育幼儿如何做到直接或间接降低碳排放。注意自身周围生活，培养降低直接碳排放的意识，例如提醒家人减少开汽车出行次数、注意降低家用电器电消耗，自己节约用水、及时关灯、用餐时注意不浪费食物、用旧纸做草稿纸等。要教会幼儿在自身做好减少碳排放的同时倡导家长、亲人、小朋友一起来做。引导广大幼儿在家庭中、在亲戚家、在公共场合都做一个实践低碳生活、倡导低碳生活的一员。

四、把握关键措施——营造家园互动的良好教育环境

培养幼儿的低碳生活意识，仅有幼儿园的教育是不够的，家庭教育，以及家长日常行为的潜移默化也是主要因素。因此，关键要营造一个良好的家园互动的低碳生活教育环境，通过幼儿园和家长的共同努力，培养提高幼儿的低碳生活意识。同时，幼儿教师与家长要加强交流沟通，互相学习提高教育幼儿比较可行、有效的方式方法，互相通报幼儿进步与成长的一点一滴，通过幼儿园教师与家长的互动努力，使幼儿形成牢固的低碳生活意识，从而培养起幼儿良好的低碳生活行为习惯。