刍议高中语文开放式作文教学方法

廉玲玲

摘 要：在高中语文教学中，作文教学是重要的组成部分，对于培养学生的文学素养与综合能力有着重要的意义。进行开放式作文教学，能够活跃学生的文学思维，充分锻炼学生的文字表达能力，探索开放式作文教学方法也是当下的紧要任务。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述高中语文开放式作文教学的方法。

关键字：高中语文；开放式作文；教学方法

传统的高中语文作文教学模式已经不适应当前的教学环境，进行开放式的作文教学，能够充分锻炼学生的想象思维，引导学生进行更好的文字表达。并且，这样的教学模式能够让学生感受到学习作文的乐趣，有助于培养学生的学习兴趣，这也是新课程改革背景下的高效教学模式。那么我将针对高中语文作文教学，浅谈开放式作文教学的方法。

一、开放学生的写作立意

在作文教学中，如果只是让学生按照一贯的方法对材料进行理解，则很难写出具有生命力的文字。教师要开放学生的写作立意，另辟蹊径，让文章能够有一种耳目一新的感觉。比如，在材料作文的教学当中，教师要引导学生能够从多个角度对材料进行剖析，从而确定文章的立意。在过去的教学中，很多教师常常向学生灌输自己的观点，学生写出来的文章总是千篇一律，差不多的立意，差不多的事例，自然是缺乏生命力。于是，教师可以改变传统的教学方法，引导学生进行自由讨论，从各个角度提出自己对材料的理解，从而更好地活跃了学生的思维，能够从不同的角度发现材料的亮点，确定不同的文章立意，使文章更加具有生命力。通过这样的方式，改善传统的教学方法，激活了学生的思维，引导学生进行积极思考，能够让学生有更开阔的眼界，确定不同的文章立意。

二、开放学生的写作视野

要让学生写出来的文章具有灵魂，必须要开放学生的写作视野，能够在字里行间当中投入真情实感，提升文字的表现力。那么在作文教学当中，教师不再局限于课堂练习，可以引导学生走出课堂进行实际的感悟。比如，在写景类文章的教学中，教师不再让学生对脑海中的印象进行想象，而可以带领学生实际的走进自然，用文字将眼前的一切记录下来。在这样的写作练习当中，学生能够更好地感受到大自然的鬼斧神工，对一切美丽的景色有一种直观的印象，有利于激发学生对于这些景色的喜爱与赞美之情，真正做到真情实感的流露。随后，教师再引导学生利用文字将自己的所见所思所感都记录下来，锻炼学生的写作能力。并且，在字里行间中传递个人的实际感受，让读者有一種见字如见景的感觉，产生思想层次的共鸣。通过这样的方式，将教学地点由课堂转移到户外，开放了学生的写作视野，也能够更好地锻炼学生的写作能力，让学生收获全面的学习体验。

三、开放学生的写作思路

文章的写作思路就如同人的灵魂，缺乏思路只会让文章显得凌乱，让阅读者有一种不佳的阅读感受。那么在开放式作文教学中，要开放学生的写作思路，既要让学生紧扣中心，又要让学生适当地展开想象。就以议论文的教学为例，在过去的教学中，教师只是让学生按照三段式的写作思路，完成议论文的练习，并没有真正提升学生的写作能力。而现在，教师可以根据学生生活中的实际案例，引导学生进行讨论，在讨论中可以有效地激活学生的思维，让学生充分展开思考，收获不一样的观点，从而找到写作的灵感。随后，再引导学生结合个人的实际生活，进行感悟，能够深刻理解这些案例中反馈出的哲理，并且确立个人的观点。最后，则要求学生根据自己的文章立意，确定文章的表达方式以及相关内容，从而让文章的中心严谨、结构完整。通过这样的方式，开放学生的写作思路，能够有效地锻炼学生的写作能力，运用文字表达自己的观点。

四、开放学生的评改方式

对学生的作文进行评改，也是高中语文作文教学中的一个重要环节，实现开放式教学，教师也要开放学生的评改方式。比如，教师可以引导学生进行民主性评改。在过去的教学中，教师掌握着评改作文的主动权。而现在，教师可以让学生进行自我评价和小组互评等环节。学生在自我评价中，能够带着一种审视的观点来考察自己的作文，直观地发现自己的问题所在，在后期的学习中进行针对性的弥补。而在小组评价中，借助合作学习能够让学生发现自己没有发现的问题，同时做到取长补短，共同进步，也起到了一定的沟通交流，培养学生的合作学习能力。通过这样的方式，开放了传统的作文评改方式，引导学生参与到作文评改中，不断让学生发现自己的问题，更好地锻炼了学生的综合能力。

开展有效的作文教学，对于高中生的成长与发展有着重要的意义，教师应该积极探索和创新作文教学模式。基于这样的背景，开放式教学模式能够更好地适应高中语文作文教学的环境，实现培养学生文学素养与综合能力的目标。那么在今后的教学中，教师要积极探讨开放式教学方法，仔细研究、大胆实践，提升高中语文作文教学的效果。

参考文献：

[1]刘剑峰.浅谈在高中作文教学中培养学生创新思维[J].作文成功之路，2016，（02）：156-157.

[2]刘影.谈高中作文教学的创新途径[J].语文天地，2015，（01）：32-33.