试论幼儿园环境创设中存在的问题及其对策

摘 要：在育儿教育当中环境创设是其中的一项重要内容，对于促进幼儿发展有着积极的促进作用。但是从当前幼儿园环境创设实践来看，其中还存在不少问题。本文将结合教学管理实践进一步探讨环境创设中出现的问题因素，并针对这些问题提出具有针对性的解决对策，为提高幼儿教育质量奠定良好的环境基础。

关键词：幼儿园 环境创设 问题对策

环境是幼儿教育过程中不可或缺的必要资源，同时也是幼儿教育创新的切入点。幼儿园教育纲要明确指出，高质量的幼儿园环境创设是保障幼儿教育质量的重要因素，而教师的环境创设能力也是评价其专业能力的重要指标。但是从当前教学实践情况来看，在环境创设中还有不少问题存在，如缺乏主题细节、材料应用不够灵活、注重环境美化而忽略了幼儿思维拓展、幼儿在环境创设中参与不足等。通过具体问题分析探索更有针对性的解决对策，为幼儿园环境创设提供有价值的理论借鉴。[1]

一、幼儿园环境创设中存在的问题

1.大主题清晰但细节不足

在幼儿园环境创设中，往往大主题较为清晰，但是在细节上却很难突出特色。教师在环境创设方向把握较为准确，但是却难以贯彻细节，这就使幼儿在环境创设中缺乏细节性引导，一些最容易出彩、更能够彰显幼儿教育个性化的元素为人为忽略掉了。而且缺乏细节的环境创设还会造成整体布局缺乏条理性，影响幼儿具体活动的开展，而且本身也会造成环境美感不足。[2]

2.材料应用中缺乏灵活性

在幼儿园环境创设中，教师往往会对其进行精心设计和局部，但是在完成创设之后，就会很少对环境进行改变和优化，尤其是在墙饰、环境创设材料的选择、创设方法等方面，不少教师已经形成固定套路，教师则会根据教学经验和创设习惯引导幼儿选择材料，通过创设联系完成预期活动目标。在这样的环境创设模式下，幼儿园环境更新、创新因素不够明显，尤其是在材料选择上过于固定单一，而且使用最多的材料为皱纹纸、卡纸等，很少将生活中的废旧物品进行再利用。

3.注重环境美化而忽略幼儿的思维拓展

当前在幼儿园环境创设中，不少教师过于注重其美化功能。但是环境创设的初衷是为了营造更有利于幼儿学习的环境，提高幼儿学习质量。但是从当前环境创设情况来看，美工区、语言区、科学区、生活区等各自的学习特色不够突出，在材料用于上也有较大相似性，这样的创设布局在一定程度上削弱了区域环境的学习引导作用，限制了幼儿拓展性思维的发展。

4.以教师布置为主，幼儿参与度不足

不少幼儿园在环境创设中以教师为主导，幼儿很少参与，这就是环境创设过程成为教师的一项独立工作，幼儿只能作为被动的旁观者。实际上，幼儿才是区域活动的主体，在环境创设中需要突出幼儿的参与特性，使幼儿真正融入到环境创设中，否则，幼儿将无法在环境创设、应用中获得发展，环境创设的能效也会大打折扣。

二、完善幼儿园环境创设的可行路径

1.环境创设突出主题，兼顾细节

在幼儿园环境创设中教师要突出创设主体，在突出主题宗旨的同时，也要对细节有所兼顾，从而体现出整体环境的影响力和启发作用。教师需要充分理解环境创设的内涵，在细节上下功夫，通过巧妙的构思设计增加环境创设的适用性和趣味性。例如在阅读区环境创设中，教师可以将幼儿喜欢的图书放在较低的位置，在书架底层设置10厘米高的隔离栏，以防幼儿踩踏图书，避免在卫生清洁中沾湿书籍。这些细节性的设计能够使幼儿更好的投入到区角活动中，从而体现出环境创设的细节价值，更有利于培养幼儿良好的行为习惯。

2.提高教师环境创设能力，提高环境创设质量

教师需要在环境创设中进一步加强专业素养，能够运用多种材料丰富环境创设内容，从而突出环境创设的环保性、经济性和创造性。在材料的应用上首先需要突出环保性特点，保证幼儿活动安全，同时还需要突出材料应用的经济性，将生活中的废旧物资“变废为宝”，譬如用空饮料瓶制作保龄球，用旧纸盒制作机器人头饰，用石子、树枝制作“小小生态区”等，多元化的材料应用不但能够丰富环境创设内容，而且还能减少材料成本开支，又能激发教师和幼儿共同动手的积极性，可谓一举多得。

3.通过环境创设培养幼儿的拓展思维

幼儿园环境创设有利于促进幼儿全面发展，在幼儿学习发展中能够与环境形成相互影响，因此教师需要以幼儿发展为核心，在环境创设中发展幼儿的智力思维，充分發掘环境创设的学习促进因素，促进幼儿健康发展。在环境创设中教师要充分调动幼儿的观察力、理解力，激发其参与动力，同时充分尊重幼儿先天差异，使不同幼儿在环境创设中都能够找到与自身能力相匹配的发展环境，提高区域活动的引导性和启发性，促进幼儿智力全面发展。

4.关注幼儿主体性，鼓励幼儿积极参与环境创设

环境创设不仅仅是教师的“任务”，同时也是引导幼儿参与、突出育儿教学主体性的互动活动。在环境创设中要鼓励幼儿积极参与，听取幼儿的意见和建议，实现师生之间、生生之间的有效互动，在共同创设学习环境的过程中培养幼儿的动手实践能力。如幼儿和教师共同制作教具、一起布置区角等，这些都能够使幼儿获得更良好的学习实践体验。[3]

结语

幼儿园环境创设需要教师有创新意识和可持续发展意识，在环境创设中密切结合幼儿教育环境、幼儿发展变化等外部因素，认识到环境创设在整体教学中的重要性，结合学情、班情创设特色，为幼儿营造更和谐、更适宜的学习发展环境，为促进幼儿全面发展奠定良好基础。

参考文献

[1]杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究.2015（07）

[2]李阳.浅析幼儿园墙面创设对幼儿培育的重要性[J].才智.2017（26）

[3]刘巧晓.如何创设有利于幼儿身心健康发展的幼儿园环境[J].课程教育研究.2017（37）

作者简介：

李琛（1980-9-16）性别：女 民族：汉 籍贯：重庆市荣昌区 学历：本科 研究方向：学前教育。endprint