土木工程专业学生施工管理能力提升路径与方法研究

罗 涛,潘继勇，高洪江，贾慧燕

（1.龙岩学院，福建 龙岩 364000；2.闽西职业技术学院，福建 龙岩 364000；3.浙江大学宁波理工学院，浙江 宁波 315100）

土木工程专业学生施工管理能力提升路径与方法研究

罗 涛1,潘继勇2，高洪江3，贾慧燕3

（1.龙岩学院，福建 龙岩 364000；2.闽西职业技术学院，福建 龙岩 364000；3.浙江大学宁波理工学院，浙江 宁波 315100）

为了提升土木工程专业学生施工管理能力，通过对土木工程专业学生的相关科目成绩以及施工管理能力测度指标的分析获得与学生施工管理方面的相关性.目前学生成绩的影响因素较多，很难从主成分的分析的角度去评价培养方案中通识课程、专业基础课程、专业课程的分类.从逻辑分析角度选择了23门与施工管理能力相关的课程进行了回归分析，并从实际的合作教育实践教学中找到提升学生施工管理能力的相关途径，为相关专业的实践教学提供借鉴的经验.

施工管理；施工管理能力；测度指标

据统计，全国开设土木工程专业的高校近500所，在校生人数超过20万[1].设置土木工程本科专业的高校约379所，其中140多所高校招收土木工程专业研究生.就业统计结果表明，每年大约有70%的毕业生进入施工承包企业的施工和预算工作岗位.而实际工程实务中对学生的施工管理能力是系统化的要求，对学生建筑施工管理能力要求能够独立进行一项工程的测量放线、工程识图、施工组织设计、施工图预算和内业资料整理等五个环节[2].全国各类院校的土木工程专业传统的培养方案把重点都放在了建筑、结构方案设计和结构受力分析与结构施工图的绘制方面，学生的毕业设计绝大部分也都是进行某建筑物的建筑与结构设计[3].教改立项也多以宏观方面的创新性人才培养模式研究为主，虽然也有一些具体课程建设如施工技术课程、施工组织课程，概预算课程等，但又相互割裂不成系统.学生虽然具有了良好的结构分析和设计能力，但是进入到施工单位却表现出极大的不适应，也就是社会上普遍认定的眼高手低教育.尤其在施工管理和施工预算方面学校教授的内容与现实的需求还有很大的差距.

1 国内外高校目前现状

国内外第一层次的院校如清华大学、同济大学、哈尔滨理工大学、Cornell University、California Polytechnic State University、Southern California Institute of Architecture等研究型大学，其土木工程专业学生培养侧重工程结构设计和土木工程科研，其毕业生就业方向大多在设计院，或者出国留学、考取研究生.因此这些学校在学生能力培养方面，立项的一些教改和人才培养课题也是侧重人才的科学研究能力[4].从清华大学精品课程网站检索结果发现，其2003-2010年国家精品课和北京市精品课程立项土木专业主要就是结构力学、材料力学和土力学等，没有一门课程涉及施工和预算.同济大学房地产营造系工程管理专业立项的国家精品课程施工组织和工程造价管理，从其教学大纲和课程重点看，主要关注点在施工规划和造价控制方面，实际对应的是施工承包最高管理层面的人才培养，对现场人员施工管理能力的培养方面鲜有涉及.国内外一些其他教学研究型院校的土木工程专业培养方案在学生施工能力培养方面，同那些教学研究型大学土木工程专业一样，存在相关课程和实践环节相互隔离不成系统的缺陷，还没有一套提升学生施工管理能力的系统方案，已有的相关研究都是相互割裂不成系统，很难有效的系统提升学生的施工管理能力.

2 土木工程专业毕业生施工管理能力需求分析

施工管理是指施工员编制施工规划或施工组织设计与成本规划，在施工现场具体解决施工组织设计和现场关系的一种管理，组织设计中的东西要靠施工员在现场监督、测量、编写施工日志，上报施工进度、质量、成本，处理现场问题[5].施工管理能力是指具备编制施工与成本规划的技能，能够进行现场的施工与成本控制，能够对现场出现的施工管理问题进行合理应对[6].从管理学的角度定义，施工管理能力就是能够从事施工管理的规划、实施、控制与评价[7].通过对建筑施工企业的深度调研，在调研和问卷资料数据进行统计分析处理的基础上，总结分析出社会对土木工程专业毕业生的期望和企业对土木工程专业毕业生施工管理能力的需求如表1所示.

表1 企业对毕业生的期望和施工管理能力需求

3 施工管理能力提升路径分析

经过与合作教育单位不同层次的管理人员和施工技术人员的访谈获得了工程单位对土木工程专业学生施工管理能力的具体需求.结合我国一级建造师施工管理的能力要求，课题组人员进行了充分讨论并听取了相关专家的意见，从满足工程单位现状需求和助推学生为了职业发展的角度精炼了目前培养土木工程学生施工管理能力的具体要求.收集建筑工程2009级毕业生的课程成绩数据，确定施工管理能力的测度指标，通过施工管理能力与大学四年课程关系的数据分析，获得提升土木工程施工管理能力的路径和方法.然后制定了具体的方案，由于时间的关系首先安排在2010级建筑工程毕业设计中进行了尝试.改变工程管理专业和土木专业以外毕业设计单纯进行施工组织设计和施工预算的做法.把施工组织设计与施工预算结合起来进行.

2011级的部分学生在2014年的暑假完成了8周的合作教育实践，安排这部分学生在合作教育工程中收集了具体的工程资料.在本学期期末的施工组织课程设计中，要求参加过合作教育的学生根据时间工程资料进行施工组织的课程设计，在时间安排允许的情况下完成同一分部工程的施工预算.通过对2009级学生34门主要课程的主成分分析，发现需要25个主成分才能达到80%解释34门课程的成绩，从数据分析的角度看课程之间的相关性不大.由于目前学生成绩的影响因素较多，因此很难从主成分的分析的角度去评价培养方案中通识课程、专业基础课程、专业课程的分类.我们又从逻辑分析角度选择了23门与施工管理能力相关的课程进行了回归分析.施工管理能力的测度指标选择09级学生的生产实习成绩和施工组织课程设计成绩表示，生产实习成绩占60%，施工组织课程设计成绩占40%.

图1 施工管理测度指标和相关课程成绩的关系散点图

分析结果显示，施工管理能力测度指标与建筑制图、材料力学、房屋建筑学、混凝土结构、建筑材料、施工定额、高层建筑结构、建筑抗震、钢结构设计、房建设计、基础设计、测量实习变量的相关系数都是正值.另外把合作教育岗位职责和能力要求具体化，融合到施工组织课程设计和施工预算课程设计的任务当中，同时把施工组织课程设计和施工预算课程设计的内容衔接起来，针对同一个实际工程进行施工组织设计和施工预算.明确施工组织设计和施工预算课程设计中场地布置、施工方案、进度计划、资源计划、定额项目划分、工程计量和计价之间的关系，明确考核评价的节点和内容.土木工程施工技术、土木工程施工组织、建筑定额与概预算课程的理论教学环节和实践教学环节如何与合作教育在时间安排上更好地衔接；结合合作教育岗位知识优化课程内容，使其与合作教育岗位能力要求相适应，需要我们在后面的教学计划中合理安排才能达到更好的教学效果.

图2 施工管理测度指标和实践环节成绩的关系散点图

4 结论

⑴把专业课程理论教学和课程设计与合作教育的岗位要求结合起来，在时间安排和内容方面相互协调，通过土木工程施工方案设计和施工预算编制，系统提升学生的施工管理能力.

⑵建立科学合理的施工管理能力考核评价机制和办法，一方面检验其课程学习和合作教育的成效，一方面对本专业施工管理能力的培养方案进行反馈，为进一步的优化提高建议.

由于施工管理能力只是土木工程专业毕业生能力要求的一个方面，因此，培养方案与课程大纲、培养模式与成绩评价是不能单独围绕这一能力的培养来进行调整和安排的，考虑到土木工程专业综合培养的要求，提出下面一些设想：（1）高校培养人才，不但要为将来的土木工程专家培养后备人才，更要适应建筑业的市场需求，培养满足建筑市场需要的人才.为了适时跟进市场的步伐，今后对工程单位的调研方面要考虑样本的代表性，抽样确定样本，把现场访谈和网络问卷结合起来进行.（2）完善土木工程专业的培养方案与相关的课程大纲、合理安排合作教育的时间.（3）建立弹性的施工与预算课程设计内容，把施工组织的课程设计和建筑定额与概预算课程设计结合起来.

我们初步形成的“土木工程专业毕业设计任务书（施工与预算方向）”在2009级学生的毕业设计中进行了应用，这一选题方向由老师和学生收集实际工程的设计文件和图纸按照设计任务书的要求确定具体题目.由于图纸和施工要求来自实际工程，在施工组织方面对学生理解建筑与结构设计说明、读图能力、运用图集能力、合理规划施工方案和进行现场施工平面图的布置等方面的能力提出了很大的挑战；在预算方面对学生的识图能力、算量能力、定额运用能力、单价分析能力提出了很高的要求.通过对选择施工与预算方向学生的毕业设计成果的评价，普遍反映良好.

〔1〕崔彩云.学生施工管理能力提升路径与方法研究[J].科技信息，2012（33）.

〔2〕唐根丽.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报,2011（26）.

〔3〕张宇.大学生研究性学习能力及其提升路径[J].学理论，2013（2）.

〔4〕吕秀丽.电子信息工程专业学生创新实践能力培养的途径研究[J].教育教学论坛,2012（43）.

〔5〕李欢.产教融合视角下高职学生核心能力培养的有效路径研究[J].职业教育研究，2014（4）.

〔6〕邵光华.基于学生分析问题能力培养的教师专业发展路径研究[J].教育理论与实践.

〔7〕高职院校学生软技能培养的缺失和提升路径研究.

〔8〕王伟光.技术创新能力测度方法综述[J].中国科技论坛,2003（4）.

G647

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1673-260X（2017）12-0221-02

2017-10-01

基于合作教育的土木工程专业学生施工能力提升路径与方法研究（JZ160327）福建省教育厅；福建省职业技术教育中心教改项目（GB2017034）