苔花如米小，也学牡丹开 ——关于初中语文阅读教学的体会与感悟

杜金萍

(合肥市庆平希望学校 安徽合肥 230001)

一、初中语文阅读教学的问题

何为阅读呢？阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，是人类获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。什么是阅读教学呢？教师引导学生进行阅读的过程，即阅读教学。教师不仅要引导学生去阅读文本，自己也必须阅读文本，并在二者之间架起沟通的桥梁。阅读教学的多重性及复杂性，要求学生、教师在熟悉文本的前提下，深入理解和感悟文字。

笔者所执教的庆平希望学校，是九年一贯制学校，行政区划上虽然属于合肥新站高新技术开发区，但从地理位置上来看，仍是一所城乡接合部学校。在小学六年级的时候，大部分学生会参加教学条件较好的中学的招生考试，经过一轮轮筛选，没被其他学校录取的学生会留在本校就读。这些学生大多家庭情况特殊，阅读基础差，好的阅读习惯更是无从谈起。再者，由于传统教学思想的束缚和教师对新课标理解的偏差，语文阅读教学衍生了较多的认识误区。如课堂讨论，教师在其中既要肯定、表扬、激励，又要点拨、引导、纠正，留给学生思考的时间根本不够。这种形式的讨论，更像是几个优等生的表演，大多数学生只能充当观众。为了应付考试而设置的阅读题，忽视了学生对文本的阅读和感悟。阅读就是为了答题得分，阅读训练成了技巧性训练。把学生的阅读积累变为题海战术，这种本末倒置的做法，不仅剥夺了学生阅读的乐趣，而且让学生对那些优秀的著作望而却步。

其实，以上提到的仅仅是冰山一角，初中语文阅读教学中还存在诸多问题。学生在改变的同时，教师也需要随之改变。

二、初中语文阅读教学的重要性

初中语文阅读教学是语文教学的主要内容，关系着学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，对于学生的智力发展、能力培养、思维开发具有重要的作用。初中语文阅读教学直接影响语文教学质量的高低，是促使学生语文素养全面发展的关键。这说明了初中语文阅读教学在整个初中阶段的重要性。

在中学阶段，能够博览群书，尤其是多读经典著作，可以更好地促进学生人格的完善，丰富其文化底蕴与内涵，使他们走上积极向上的人生之路。经典作品是经过历史的选择与沉淀，大浪淘沙后的著作，价值很高。学生认真阅读，在明白耐人寻味的人生道理的同时，会受到潜移默化的影响，正如古人所言“腹有诗书气自华”。长期、大量的阅读，既能让学生丰富知识储备，拓展视野，又能让他们陶冶情操，提高语言表达、写作等能力。学生在与文本对话时，积累了感悟，思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性自然而然得到提升。培根在《谈读书》一文中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”

阅读是一种体验，也是一种享受，它使读者与作者的灵魂发生碰撞、情感产生交融。一本好书，会让人手不释卷，让人五味杂陈，会让人或悲或喜、沉迷其中。

三、初中语文阅读教学的切入点

阅读很重要，如何让学生爱上阅读呢？平时我们把阅读教学局限在课堂、课本和各类语文教辅上，忽视了学生的生活体验和情感经历，使他们缺乏因阅读而产生的愉悦感。我们尽可能地以学生的知识积累和生活经验作为阅读教学的切入点，选择初中学生感兴趣的书籍，进而引导他们主动学习和探究。每个学生喜爱的文章各不相同，有人爱看文质兼美的散文，有人偏向充满想象的科幻小说，还有人喜读古典淡雅的诗词，应找准他们的兴趣点，有的放矢。在平时的教学中，笔者每天都会布置一项作业：摘抄名著片段，并写感悟。一开始作业质量很高，久而久之，随意地从名著中抄一段文字，敷衍地写两句感悟，应付了事的现象逐渐增多。了解情况后，笔者在全班做了一个调查，把每个学生最想看的书籍统计出来，列了一个书单，剔除不适合的，并让学生对一些同类型的书籍做出取舍，然后集体在网上买书。利用自习，或当授课过程中涉及课外著作相关的内容时，见缝插针式地让学生阅读。

教学《孤独之旅》时，笔者让学生先读曹文轩的《草房子》，再让学生说出自己与文中哪位人物有相似的性格和经历。学生与文本产生了共鸣，阅读兴趣也就调动起来了。教授《狼》这篇古文时，笔者让学生回忆小时候听祖辈讲过的志怪故事，并说与同学听一听，然后水到渠成地引出蒲松龄的《聊斋志异》，把书中精彩之处读给他们听，课堂气氛异常热烈。

英国喜剧之父莎士比亚在他的早期作品《驯悍记》中有这样一句话：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”莎翁的这句话正好表达了笔者的观点。笔者做了这么多，就是要抓住学生的阅读兴趣点，利用学生原有的人生经验，丰富他们的知识储备，从而促成新知识的构建，使阅读教学最优化。

清代袁枚的一首小诗《苔》中有这样一句：“苔花如米小，也学牡丹开。”无名的花，无人注目，亦无人喝彩。可它却认真地开着，要像牡丹那样，把最美的姿态展现给世间。千千万万的教师就如袁枚诗中的苔花，虽平凡、渺小，却勤奋、认真、饱含深情，把阅读的种子埋在每个学生的心中，清风徐徐吹来，种子生根发芽。