信息化教学条件下教师队伍建设研究

摘 要： 实现信息化教学首先要求建立一支能力素质过硬的信息化教师队伍。在分析了信息化教学对教师能力要求的基础上，提出了建设信息化教师队伍的主要途径，从而打造一支信息化能力强的教师队伍，全面提高职业院校的教学质量。

关键词： 信息化；教师；队伍建设

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》在发展任务中提出加快职业教育信息化建设，以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养。而教师作为人才的培养者，知识的传播者，在信息化素质教育中起着关键作用，信息化教师队伍建设是发展教育信息化的基木保障。

一、信息化教学对教师能力的要求

教师是教学活动的主导者，需要具备设计和实施信息化教学的能力，这些能力中应包括网络思维、信息意识和良好的沟通能力等。作为职业院校的教师，熟悉未来学生的工作岗位需求，具有较强的实践运用能力是实施教学的基本要求，从信息化教学角度来讲，合格的教师需要达到以下能力。

1、具备信息化教学意识

信息化教学的关键是利用信息化手段解决教学中的重点和难点问题。无论是理论教学还是实践教学，都存在一定抽象的概念和原理，同时存在部分实践内容难以形象呈现等问题，这导致传统教学中很多实践内容难以顺利展开。要通过信息化手段来解决上述难题，首先要求教师具备信息化教学的思路和意识，这种意识不仅体现在能够使用数字资源和网络平台，更重要的是善于发现教学中适合用信息化手段来解决的教学难题，同时还有切忌将信息化手段进行堆砌，单纯地为了体现“信息化”而采用信息化手段，避免故意将简单问题复杂化。

2、信息化教学的创新能力

作为合格的教師，仅能够使用信息化资源进行教学是不够的，还应具备制作数字资源的能力，如微课、网络课程、多媒体课件等。相同的教学内容可以有不同的数字化呈现形式，优秀的教师应该具备良好的信息化创新能力，利用自己设计制作的数字资源实施课堂教学。自制的数字资源往往对课程教学的针对性更强，尤其是一些实践性较强的教学内容，自制资源比搜索整理的资源效果更好。

3、研制开发模拟实训器材能力

职业院校教学中，针对实物实训教学，往往存在实物数量不足、实训损耗大以及实训考核成绩统计困难等问题，开发基于计算机系统的模拟或半实物仿真训练系统是一个有效的途径。信息化教学要求教师能够针对操作训练中的难点问题，开发和运用模拟训练器材，并运用信息化手段构建情境化教学氛围，提高实物实训的效率和质量。

4、灵活掌控课堂的能力

在信息化教学条件下，一方面要发挥信息化教学手段的作用，另一方面要充分体现教师主导、学生为主体的教学理念，教学组织的形式和方法与传统模式有所不同。在信息化教学中，教师应更多地激发学生学习的主动性，课前注意引导学生自学，课堂教学以讨论为主，实训以任务驱动、情境模拟为主，让学生充分参与到课堂中来，真正成为教学的主体。

上述四个能力目标是教师信息化教学能力形成的四个主要方面，教师应首先端正认识，继而创造和丰富教学条件，最终形成完善的信息化教学能力。随着信息化教学模式的不断推广和深化，教师队伍的教学理念和能力仍将不断提升，这个过程是循序渐进的。

二、教师队伍建设主要途径

开展和落实信息化教学关键在教师，教师队伍信息化教学手段运用能力和对信息化教学理念的认知程度，是决定信息化教学水平的主要因素，打造一支高素质的信息化教学教师队伍是推进信息化教学的首先要任务。

1、制定信息化教师成长路线图

信息化教学的概念提出已有多年，但很多职业院校在这个方面的研究不够深入，还没有形成完善的教师队伍培养机制。传统上教师成才的路径可参考借鉴的作用有限，必须重新规划和制定新的教师成长路线图。这个路线图以培养年轻教师为主，兼顾其他层次的教师，应对全体教师均具有借鉴意义。

结合信息化教师的能力素质标准，信息化教师的培养可大致分为三步走，简单来说就是模仿、修正、再创新的过程。

模仿现有的信息化教学范例是提高教师信息化教学能力最直接和有效的方法。近几年的信息化教学大赛涌现出了一批典型的教学范例，教学内容覆盖理论教学类、实训教学类等，虽然大都是相对独立的典型课例，但大部分教师能够找到与自己所承担的教学任务相类似的范例，进行借鉴模仿。在模仿的过程中，要不断研究教学内容和组织形式，补充完善信息化教学器材，提高教学环节设计的合理性和信息化教学资源运用的水平。更重要的是，在模仿过程中，逐渐领会信息化教学思想的精髓，体验信息化教学在提高教学质量方面发挥的作用。

无论是客观条件还是教师个人能力，实际教学与教学范例很难完全相符，因此教师在模仿中要不断进行个性化修正，根据实际教学的效果和现有的资源条件，对教学组织、环节设计、辅助手段等进行相应的调整，逐渐形成有个性特征，更符合通信专业教学要求的信息化教学模式。

一个成熟的教师要善于不断总结，从实践中探索创新，将自己在信息化教学中取得的成功经验推广开，形成新的教学范例。当一名教师能够独立打造属于自己的信息化教学课例的时候，标志着该名教师达到了合格的信息化教师的水平。当院校积累了一批有一定影响力的信息化教学课例的时候，标志着信息化教学的教师团队已经形成。

2、激发教师队伍实施信息化教学的热情

选送有潜力的教师参加信息化教学的相关培训、竞赛，或送到信息化教学开展较好的院校进行观摩和锻炼，学成之后在学院形成以点带面的效果。例如每年举行的信息化教学比赛就是很好的平台。另外，积极邀请信息化教学大赛评委或相关专家来院授课，提高教师队伍的教学理论水平，并通过校内研讨、竞赛或课例展示等形式，激发教师实施信息化教学的热情。

3、发挥教学考评机制的指挥棒作用

利用教学考评机制引导教师的工作方向是学院教学管理的有效抓手，在建设信息化教师队伍方面，这个“指挥棒”的作用不可或缺。广泛开展与信息化教学相关的考核、评比，教学督导中增加信息化教学的专项，对教师在教学中运用信息化手段、制作和使用数字化教学资源以及采用信息化教学组织形式等情况进行评价，在分级考评中作为其工作特色亮点的一部分。制度驱动下容易在学院形成研究和实施信息化教学的风气，从而加快信息化教师队伍的建设。

4、强化信息化教学的系统培训

在职业院校培训体系中，学校应该强调培训的信息技术侧重点、培训的教学目标，需要根据信息技术的特点，采用完善的教师培训内容和形式，实现课堂教学内容的信息化、现代化和科学化。首先，采用有效的岗前培训。要加强信息化教材的理论建设和学术研究，制定出符合社会需要和学生需求的岗前培训教材，实现培训的有的放矢；其次，建立完善的教师交流平台。学校可以组织专题讲堂，邀请同专业的优秀教师讲述成功案例，组织教师观摩学习。教师之间可以开设教学论坛，教师们可以在课堂上分享教学经验，加强信息教学素材的分享；最后，提高教学资源的多样化。可以根据课堂教学的需要，建立信息资源库，组织教师学习和观摩，发现和改正课堂教学存在的问题。而教师也可以根据教学理念、教学手段和课程设计来建立信息资源网站，方便教师之间交流和分享。

三、结束语

在信息时代，更新教学模式是一个势在必行的趋势，建设一支具有较高信息化水平的教师队伍是时代对职业教育的要求。在职业院校的信息化建设中，认真掌握信息化教学的核心要素，加强课堂教学的信息化建设，打造一支信息化能力强的教师队伍，将会大大提高职业院校的教学质量和管理水平。

参考文献

[1]《高校信息化教师队伍建设》，陈慧，中国培训，2016（04）：11～12.

[2]《高校信息化教师人才队伍建设的意义及路径》，刘奇，王华彪，薄佩钰，教育与职业，2017（03）：95～99.

作者简介：荣长军，男，1980年11月，硕士研究生，火箭军士官学校，讲师，研究方向：无线通信。endprint