浅议电工电子技术课程教学做一体化模式对教学双方的要求

摘 要： 教师和学生是“教学做”一体化教学模式中的活动主体，是 “教学做”一体化教学模式取得良好教学效果的重要因素，本文探讨了电工电子技术课程"教学做"一体化教学模式对教师和学生的要求，以期做到对促进教学改革、强化学生实践能力培养和提升电工电子技术课程教学效果有一定的借鉴作用。

关键词： 教学做一体化；教学模式；电工电子技术

传统的将教、学、做分离式的教学模式不符合人的最基本的认知规律，在任职教育的实施过程中存在不可克服的弊端，为了有效解决这个问题，人们提出了“教学做”一体化的教学模式。“教学做”一体化的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。“教學做”一体化教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化；“教学做”一体化不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合，而是从学生技能形成的认知规律出发实现理论与实践的有机结合。在电工电子技术课程“教学做”一体化教学活动中，需要教师和学生对其有足够的认识，共同准备、参与、配合和努力，才能达到既定教学目标，提高课堂教学效果。

1.教学做一体化模式对教师的要求

教学做一体化模式下，作为一名电工电子技术课程教师，除了具有责任心、基本的职业道德、过硬的授课能力、灵活的教学方法等之外，还需要达到以下要求：

（1）动手能力过硬

电工电子技术是一门实践性很强的课程，要实现教学做一体化，首先教师必须具备过硬的实践动手能力。

首先是多种电工电子仪器的使用能力。主要包括直流稳压电源、万用表、示波器、信号发生器、毫伏表、单臂电桥、双臂电桥等基本常用仪器以及数字示波器、数据采集卡等不常用仪器。不但能够熟练使用各种仪器，而且在仪器发生简单故障时，能够及时维修以保障正常的授课。

其次是电路的焊接组装能力。为满足新的课程体系要求，实现实物电路或实际产品的组装与调试，要求教师必须掌握复杂电路的分析能力以及焊接技术。能够对实际产品的电路进行分析，并按照要求实现产品的焊接与组装。对于焊接技术，不但要熟练而且能够灵活使用剥线钳、螺丝刀、吸锡器等焊接辅助工具，能够判断焊点的优劣，能够熟练查找焊接电路中的错误。

第三是软件的使用能力。除了熟练使用Office、Photoshop等常用的办公软件以外，还必须掌握以下几种与电工电子密切相关的软件：电路图绘制软件Office Visio、电路仿真软件Electronics Workbench Multisim、电路板设计软件Protel。其中对于Office Visio以及Electronics Workbench Multisim，教师必须能够熟练使用。

（2）知识全面

电工电子课程是一门基础性较强的课程，同时与其它课程联系紧密，作为一名教师必须具有全面的知识，才能够在授课中做到游刃有余。

首先，要改变以前教电工不懂数电，教模电不通电工的弊端。作为一名电工电子技术课程教师，全面掌握电工电子技术的基本知识是必不可少的前提，要做到能够随时担任任何一门电工电子课程的授课任务。同时，还要了解与电工电子相关的一些基础知识。

其次，要懂导弹专业知识。培养士官学生，学习电工电子知识的最终目的是为学习导弹等专业课程奠定基础。要想上好电工电子课，必须要了解电工电子知识在导弹等专业课程中的应用。全面了解专业知识短时间内很难做到，但是最基本的要做到给什么专业上课，了解什么专业知识，使得在授课时能够做到有的放矢。

（3）善于组织课堂

教学做一体化的教学模式，要求教师在课堂上能够灵活组织，不拘一格。教师不但是知识的传授者，更是学生学习的组织者和引导者。要善于在课堂上组织学生讨论、实践，引导学生主动学习，解决学生在实践中出现的问题等。

2.教学做一体化模式对学生的要求

“教学做”一体化教学模式，除了对教师提出一定要求之外，对于学生也有一定的要求。

（1）转变学习方式

大部分学生以前接受的教育方式主要是灌输式，教师讲，学生学，因而学生的主要学习方式是听课、练习、做作业，偶尔会有一些提问。要适应“教学做”一体化的教学模式，学生必须打破原有的思维方式，改进原来的学习方法，变被动式学习为主动式学习。学习不再是一个人的事情，而是一个小组或者多人合作的事情。要学会主动参与讨论，主动思考，主动探究，大胆提问，充分发挥个人的主观能动性，积极参与到小组的学习当中。在合作中学习，在实践中成长，锻炼的不但是学习的能力，还有团队合作能力、创新能力等。

（2）要增强团队合作意识

以往的教学模式，学生的学习是一个人的事情，自己学好学坏与他人无关。教学做一体化的教学模式，要求小组合作完成任务，并要对小组完成的情况给予一定的评价，因而要求学生必须增强团队合作的意识。自己学明白了，自己搞懂了的同时还要帮助小组的其他成员，共同学习，共同提高。

3.结语

在电工电子技术课程教学做一体化教学模式的实践和探索中，我们还有很多路要走。这需要我们教师拓宽视野，不断地加强自身的学习和业务能力培养，提高自身素质，以适应教学做一体化教学模式的需要。在教学过程中恰当地联系相近的学科和专业知识，启迪智慧，陶冶情操；不断反思经验和提炼成果，将先进的教学理论应用到教学过程中去，促进学生学习的主动性和积极性的提高，达到了良好的教学效果。

参考文献

[1] 袁琳. 新课改体系下的电工电子实习教学改革[J]. 青年与社会.2014.

[2] 陆嘉斯. 中职电子技术专业课教学对陶行知教育思想的传承[J]. 职业教育.2014.

作者简介：贾哲（1980-），男，山东省青州市范公亭南街12号，教师。endprint