深耕阅读沃土，尽享悦读繁华

孙 志

(太和县北城中学 安徽阜阳 236001)

李克强总理在连续几年的政府工作报告中都提倡全民阅读。但在应试教育依然如火如荼，方兴未艾，素质教育、核心素养依然“春风不度玉门关”的尴尬当下，我们遗憾的发现，如今的学生，尤其是农村的学生越来越疏远阅读，除了每学期面对内容少得可怜的一本教科书之外，学生的阅读世界越老越逼狭，越来越沙漠化，甚至语文课本后面要求学生阅读的名著，学生也很少去读。面对中考题名著阅读题，学生识别不出《繁星·春水》中的名句，不知道林冲风雪山神庙，不熟悉范爱农是鲁迅的朋友。

这种原因，一方面是学生的时间被大量的作业挤占了，学生没时间读书，心有余而力不足，另一方面，即使有时间，学生也会选择手机、网络，不愿去读。学生离阅读、离课本之外的书籍渐行渐远，甚至分道扬镳。

面对这种令人担忧的处境，作为一线语文教师，应该有所思、有所动，应该有责任、有义务让学生爱上阅读，让学生深耕阅读沃土，沉醉书香，把学生引向书的海洋，让学生浅薄的灵魂因为读书而丰富多彩，芳香四溢。

要让学生爱上阅读，就要打破阅读壁垒，打通悦读通道，全面激发学生的阅读欲望，点燃学生的阅读激情，让学生愿读、会读、悦读。

一、理解阅读意义，激发悦读兴趣

朱永新教授说“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”那些坚持读书的人，心一定是饱满生动的，最终也会获得自己想要的人生。”

人没有白读的书，每一本都算数，读完一本书，立刻得到学识的补充，精神的升华，几乎不可能，但每读完一本书，它都会在暗地里改变着你。

余华说过：我对那些伟大作品的每一次阅读，都会被它们带走，当我回来之后，才知道它们已经永远和我在一起了。腹有诗书气自华。一个人读过的书，会潜移默化地改变他的气质，未必能出口成章，对答如流，但是他眼里有诗情画意和碧海蓝天。

作为一线语文教师，一定要通过多种渠道，润物无声地告诉学生阅读的重要性，让学生产生阅读的兴趣和内驱力。

二、减少功利阅读：提高悦读体验

试想，我们让学生读一篇美文，没读之前，就给学生概括出文章的大意、写作手法，写出读后感，甚至给这篇文章自己拟几道阅读题；读一本名著，没读之前，就让学生制定阅读计划，让学生做不少多少字的读书摘抄，写读书感悟，把一篇美文或一部名著用应试的思想进行肢解、剖析，学生还能提起阅读兴趣，还能进行自由悦读吗？

只有拆除为学生人为设置的阅读障碍，让学生沉醉阅读，学生才能拓展阅读的广阔空间，真正享受阅读，才能达到陶渊明“每有会意，便欣然忘食”的悦读体验，才能最大限度地追求阅读读的心灵愉悦。

让学生读书，要减少功利，不要有太多的任务和预设，让学生的思维自由穿梭，让学生的思想水到渠成升华，这样才能提高学生的阅读体验，让学生真正全身心走进书本。

三、引导海量阅读：挖掘悦读潜能

《语文课程标准(2011版)》要求初中学生课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但在实际教学中，由于学生的学业负担过重，每学期教材后面要求的名著部分学生尚且不能潜心贯注地去读原著，更不要说让学生利用让学生挤占其他学科的时间去进行课外阅读了。但面对这种窘相，我们一线教师不能只是怨天尤人，要想方设法地给学生创造可贵的阅读条件和空间，让学生汲取心灵的源头活水，挖掘阅读的潜能。

为了让学生能有可贵的时间去阅读，我常常取消家庭作业，把家庭作业置换成自由阅读，每天让学生晚上阅读半小时，雷打不动。

博观而约取，厚积而薄发，当我们让学生利用边边角角的时间去海量阅读时，挖掘学生的悦读潜能，我们就是提高了学生的认知水平和知识视野，他们也会因为自己的海量阅读，不断涵咏、积累和感悟，只要有了一定量的阅读量，你不让他写，他也忍不住。他们的语文成绩的提高就会水到渠成，就提高了他们的语文成绩。

四、提倡自由阅读：拓展悦读空间

开卷有益，学生阅读，可以是文学类、哲学类、科普类、军事类、探险类、传记类等等，作为教师不要有太多的限制，除了教材后面推荐的名著外，允许学生自由选择。九年级上学期学习了第一单元诗歌之后，学生可以选择古今中外优秀的诗篇进行诵读、积累，八年级学习了说明文之后，学生也可以自由地阅读科普作品，提高科学素养。

五、拓展阅读渠道，搭建悦读平台

学生的阅读空间有既包括课堂，也包括课下，既有阅览室，更有书店、家庭，在课堂，教师让多给学生阅读时间，多提供与课文相关的美文，或主题相同，或同一作家，或语言风格类似，让学生由点到面扩大阅读面。我们也要要求家长家中多购买书，尤其是孩子的卧室多放书，给孩子营造一个浓厚的读书氛围。同时，我们还可以进行师生共读一本书和亲子共读一本书活动，多渠道搭建阅读平台。

六、固化阅读成果：助推悦读自觉

让学生喜欢阅读，享受悦读，而且孜孜不倦，还应该通过多种方式，固化学生的阅读成果，让学生能看得到、摸得着他们的悦读结晶，以此最大限度地助推学生悦读自觉。比如，我一直坚持在做的几件事是每日一篇美文分享，分享学生推荐的美文，让学生自己展示，自己赏析，自撰推荐词。学生每周用手机语音功能，给我传一篇美文诵读，要配上音乐，优势，学生为了读好一篇文章，需要精心挑选，精心朗读，精益求精，有时为了追求完美，能读上十多遍，然后我就把这些音频资料放在群里，让大家分享。每月举办一次读书交流会，交流自己在这一月中读书的感受和收获，也可向大家推荐自己阅读过的好书。每学期出版一本读书随笔，把学生的读书随笔打印出来，装订成册，并把电子版传在家校微信群里。除此之外，我还引导学生把阅读与写作对接，让学生把读书时怦然心动的感悟写出文章，推荐的《颍州晚报》《语文报初中版》《作文》《学习方法报》《阜阳城市周刊》等报刊发表。通过多种举措，极大汇聚了学生阅读的力量，助推了学生的悦读自觉，不用扬鞭自奋蹄，学生的悦读也变成了一种习惯。

杜甫的“读万卷书，行万里路。”一直滋养了千千万万的华夏儿女读书、用书，《罗马假日》中的经典台词“要么读书,要么旅行,身体和灵魂总有一个要在路上。”也一直激励人们不断通过读书丰盈灵魂。一个人的一生，要走很多的路，看很多的风景。就像很多人说一生要去若干个地方，看看布达拉宫，看看长城，其实人一生有很多精神的东西，也是你一生要去看的。你一生没有看过几本最伟大的书，多少是有遗憾的。而阅读对学生一生的奠基作用非常重要，尤其是自由自在的悦读，奠定他们整个人生基本的基础。

在读书依然举步维艰的当下，我们一线的语文教师要敢于杀出一条血路，真正为学生的阅读呐喊助力，领航护航，真正让学生深耕阅读沃土，尽享悦读繁华。