浅谈初中物理家庭实验

袁艳凝(成都市棕北中学 四川 成都 610000)

引言:家庭实验主要是学生在家庭当中独立自主完成相关物理实验，通过家庭实验教学模式的运用能够更好的为学生提供自由发挥空间，增强学生实践操作能力，为初中物理实验教学质量的提高奠定坚实的基础。

1 初中物理家庭实验的特征

1．1 材料易得，实验比较方便。物理学科试验教学实际上较多是来自现实生活当中，和现实生活有着很大的关系，即便是在试验的过程中同样会使用一些现实生活中的物品。在要求同学在家里进行试验的时候，大部分的素材都是同学生活中经常用到的。比如，同学在作光的折射试验的过程中，就用到我们现实生活中用到的碗、水、筷子即可。同学们可以在家里独立完成试验，可以有效激发学生对物理学科的兴趣，强化知识结构的完善，培养其动手的能力。

1．2 操作方便，提高学生的动手操作能力。针对初中阶段的学生来说，物理是学生生涯中新添加的学科，同学们会对其比较陌生。因此，实施家庭物理实验的时候，老师要对试验的难易程度进行考虑，方便同学能够积极主动的自己完成试验。提升同学们对物理学科的兴趣。本文将“压强”这一试验进行举例示范，相关知识内容学习完成以后老师要求学生完成家庭试验，实验名称:冲不走的乒乓球。第一步骤，把脸盆作为容器，同时加半盆水;第二步骤，把盛有水的喷子放置在水龙头下，这个时候讲水龙头打开;第三步骤，拿出乒乓球将其放置在水的落点处，查看物理现象，同时得出相关结论和平时学习到的物理知识进行结合。经过做家庭试验，可以见到，无论水流大小，球体都不会留出来。同时，同学们把得出的物理现象和压强相关知识先联系起来，如此一来家庭试验加强了同学们的书本知识的理解，同时通过这个试验也能锻炼学生们的动手能力。

2 初中物理家庭实验方法研究

2．1 明确家庭实验计划性和目的性。有清晰的计划以及准确的目的是整个试验的保证，完成家庭实验必须要满足下面的条件:第一，所做的试验一定要有意义。同学们在进行试验之前就要清楚试验结果是。另外就是试验内容一定不能过于复杂，难易程度不符合初中学生;同时，安全第一。在教材当中有较多的试验课题，同学们能够在家自己独立完成，例如，学完“浮沉条件”以后，课本上就制定处理相关试验内容“鸡蛋的浮沉”，通过这个试验能够强化同学们对所学知识的理解;;另外“沸腾”课程学完以后，课本上就安排了“纸盒烧水”实验，能够让同学们深入了解液体沸腾的温度和特点。

2．2 准确记录实验过程以及现象。在家里做实验的时候，将试验的过程以及通过试验看到的现象记录下来，要求学生将整个试验相关数据完整的记录，然后将得出的试验数据实施分析，通过分析得出试验的结论。比如在家里进行“光的折射”实验，需要剧本的试验材料包括水、水杯和铅笔。第一，查看铅笔在没有装水杯子里的样子，要求在顶部以及两侧实施观察，将此时铅笔的形态以及位置进行记录，第二，将水杯倒上水，再把铅笔侵入到水中，然后依次从顶部和两侧观察此时铅笔的形态，同时进行记录。然后将两次试验的结果进行对比分析得出结果:阳光通过两种介质，由于传播的速度不一样，所以才出发生了折射的现象。

2．3 选取实验要结果明显，帮助记忆。学生自主完成实验后需获得实验结果，但因外部因素的感染，导致同一实验结果亦具有一定的差异，但差异并不显著，因此，学生做好实验后可选择最为明确的结果，从而确保实验结果准确度。例如:对“弹力”进行实验操作的过程中，让学生用手按压气球，其会出现变形;用手拉弹簧，其会变长;用手按压弹簧、其会变短;用手拉皮筋。其则会变长。通过学生家庭实验的操作，能够让学生掌握弹性形变与力直接的关系，利用弹簧测力计进行力的测量，验证其是否在不同力作用下，弹性形变状况，增加力气结果符合，减小力气结果符合。通过以上实验结果能够让学生张展的理解弹力与力的测量．

结语:综上所述，家庭物理实验操作简单，可以弥补物理实验教学中实验设备的不足，加强学生对物理实验的认知，使其重视实验教学。基于家庭物理实验在初中物理教学中占据的重要地位，物理教师应积极指导学生在家庭环境中动手操作实验，提高学生的实验能力。