论高三物理复习教学问题与优化方式

冉茂安(重庆市彭水中学 重庆 400000)

前言:高三是很多人的成长分水岭，很多教师都意识到与了解到这一问题，并积极努力的为学生营造良好的学习、复习环境，以期有效提高学生的学习能力。在为学生营造良好学习氛围的同时，帮助学生提高学习成绩。当然从现状来看高中物理复习仍有许多的问题，这也正是本文将要着重讨论与分析的话题。

1 高中物理的复习作用

高三阶段的物理课堂复习能够帮助学生再次梳理过去的知识点，锻炼学生的物理思维与物理能力。使学生获得更加完整的知识体系，全面认知自己的物理学习水平，这对提高学生物理综合能力而言具有重大的意义。物理复习实际上就是利用关联的方式加深学生物理知识记忆［1］。提高物理问题分析、解决能力。在找规律的过程中培养学生的创新能力，这对提升学生的想象力、观察力、记忆力与思维力具有很大的帮助作用。学习物理知识的过程就是锻炼学生物理思维的过程，在不断地巩固与复习过程中，学生的物理知识水平与运用能力得到了显著的提升，当然这些都是需要合理、科学的复习方法才能完成。

2 高三物理的复习问题

2．1 方式单一，内容分散。绝大多数学校物理高三复习仍旧采用传统灌入式方法，也就是所谓的填鸭教学。学生仍旧被动式的听教师的讲课，学生不懂的知识、理不清的思路仍旧没有得到解决［2］。教师一味地灌输知识点，不仅没有办法帮助学生解除内心的疑惑，同时也没有帮助学生加深对知识点的记忆。教师紧紧按照教材流程进行复习，却忽视了教材知识点的归纳与整合，没有让学生形成关联式记忆与逻辑思维能力。这在一定程度上限制了学生的物理学习兴趣。

2．2 类型传统，难度较低。物理复习中，习题与例题是很好的锻炼方法，能够取得十分不错的复习成绩。可是许多教师却没有意识到这一问题。很多教师认为学生物理学不好最大的原因就是基础知识掌握不够扎实。事实上这的确是很多学生的物理学习问题，但这仅仅只是其中的一部分原因，还有一部分原因是生僻以及学生没有见过的例题让学生无从下手。教师一味地在黑板中讲解公式，缺少实战练习，并不能达成预期的复习成绩。

2．3 效果一般，缺少参与。高三时期学生的课业繁重，各种试卷和作业应接不暇，学生很难拥有独立自主的时间去自主学习、自主复习。这一问题影响着教师的教学效果和学生的复习进程。因此教师大多喜欢自行设计复习方式，没有了解学生的本身问题。缺少针对性的教学复习方法，得出的教学成绩必然有限。

3 高三物理的复习教学优化

3．1 丰富内容与形式，重视知识点强化教育。教师必须要重新梳理教学问题，巧用情景加深学生知识记忆。如复习《牛顿运动定律》知识点的时候，教师可以利用题目中给出的条件，让学生自行设计实验装置所需物品，学生在实践操作中能够有效加深对知识点的记忆能力。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的动手与动脑能力［3］。

3．2 问题精心设计，提高问题品质。高三复习中，练习习题的有效设计是所有教师都必须要重视的问题。教师必须要根据自身能力和学生差异自主分析，以便调整复习方案和教学对策，最大化学生的学习成绩，解决学生物理学习薄弱问题。

如复习功和功率知识点时，教师不妨站在不同角度锻炼学生思维能力。比如将物块放置于光滑斜面观察物块下滑问题中，教师就可以设计这样几道问题:第一个问题物块在下滑中斜面是否有进行了哪些运动?第二个问题斜面对于物块做的功和物块本身对斜面做的功是否相等。第三个问题根据问题二的结果可以得知反作用力和作用力之间有那些关系。用这些问题来帮助与引导学生记忆与分析物理知识问题，对提高学生复习效果有很大帮助。

3．3 重视互动、交流、合作、自主。物理复习不仅仅是教师的工作，同时也是学生的工作。也就是说学生同样是物理复习中的一部分，学生有必要参与到物理复习习题的设计和选择当中。这样学生才能够真正体验与进入到学习主人的角色当中。教师应当以创新式教育理念，结合互动、交流、合作、自主的原则引导学生，使学生加入到物理复习过程当中。比如教师可以提前准备好活动表格，由学生自行在表格中填写自己的物理学习薄弱点。随后教师按照表格将学生分成多个小组，以小组合作的方式与分层教学的方式展开针对性教育。重视与学生的互动和交流，在学生合作与自主学习的过程中完成物理复习工作。

结语:本文简要分析了高三物理在教学与复习中存在的问题，结合笔者多年的执教经验提出了问题优化的方法。希望本文的讨论能够帮助更多的师生了解到物理复习的重要性，使教师能够意识到自身的责任，使学生能够了解到如何去高效学习与复习。