贺兰回中通用技术课程开设的相关问题思考

何生芳(银川市贺兰县回民高级中学 宁夏 银川 750200)

1 我国通用技术课程开设概况

2003年3 月31日我国下发《普通高中技术课程标准》，2004年9月普通高中新课程实验正式启动，到2008年已有广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、天津、安徽、北京、黑龙江、吉林、湖南、陕西、新疆、山西、江西、河南省进入实验区并开设了通用技术课程，2009年河北、湖北、云南等省开始进行高中课改实验。2006年开始，海南省通用技术课程纳入全省高中基础会考并将基础会考成绩的10%计入高考成绩。2008年，北京市政府下发了关于实施通用技术课程的两个红头文件京教基［2008］1号、京教基［2008］3号以及与之配套的系列化文件，大大加强了实施通用技术课程的力度。2008年6月浙江省通用技术课程纳入全省会考并作了与高考衔接的改革。

2 贺兰回中通用技术课程开设概况

我区自国家2003年《课程标准》下发以后，各高中学校普遍在校内开设了通用技术课程，但高考压力下能继续坚持开课的学校并不多，据作者调查得知银川十四中、银川六盘山中学是距今坚持下来且开设时间较长的两所学校。银川十四中开设通用技术课程12年，银川六盘山中学开设通用技术课程10年。通过课程开设，大多数学生喜欢上通用技术课，通用技术课程改变了学生的学习方式，有效地提高了他们的技术素养并且培养了他们的创新精神和实践能力。课程开设过程中初步形成一支通用技术课程师资队伍，出现一批开设通用技术课程较好的先进学校和先进教师，在通用技术课程实验、科研课题研究、校本教研以及课程资源开发建设等方面，都已取得了一定的经验和成绩。贺兰回中也曾开设过通用技术课程，但后期考虑到师资、高考教学压力等情况，停止了课程的开设。且在开设过程中，培养的专业通用技术教师也在停课后先后调离学校。

近年随着高考教育制度的改革，通用技术在宁夏也将作为高考选考科目进行会考，2018年，银川市内高中学校应宁夏教育部门的要求，进行了通用技术课程的会考试点，2019年通用技术会考参与学校扩展到三区两县，2020年通用技术科目参加会考将在全区展开，届时新高考政策也在宁夏开始施行。应政策的逐步推进，贺兰回中于今年秋季学期，在高一年级学生中开设了通用技术课程。

3 贺兰回中开设通用技术课面临的相关问题及建议

通用技术属于通识教育和必修课程，现就我校初步开设通用技术课程后遇到的相关问题与大家进行探讨。

3．1 无专业通用技术教师。通用技术核心素养要求教师要有技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力，而我校的通用技术教师均是由信息技术教师过度而来，教师们从未接触过相关通用技术课程的培训和研究。

建议:在安排教学任务之前，先跟这些教师沟通，教师利用暑假也可以补学相关学科知识，开学后工作繁杂，影响教学质量。

3．2 无专门通用技术教室。通用技术教室的建设是开设本课程的基本前提，“巧妇难为无米之炊”，我校因现实经济情况所限不能建设标准化的通用技术教室，教师和学生均在班级里授课，而班级电子白板的损坏程度又很高，教师和学生只用一本教材一张嘴授课，从本课程的教学特征出发，这样的教学模式确实不适合通用技术课程的授课。

建议:快速开辟专门的通用技术教室，逐步完善通用技术教室的相关软硬件。

3．3 通用技术课时不够。通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。今年的通用技术新课标将两个必修模块由4学分压缩到了3学分，由72课时减少到54课时，即使这样，在高一第一学期每周课时最少为2课时，教师教学参考书里也有相关规定，可在我校，通用技术课程每周为一课时，教学任务的繁重与教学课时不匹配，势必影响学生学业水平测试。

建议:安排2课时/周的课程。

3．4 学生已有的技术知识储备薄弱。高中通用技术以提高学生的技术素养为基本理念。“提高”即意味着在原有基础上的提高，教师在进行教学时了解发现，学生现有的技术水平和技术素养能力欠缺。调查发现学生在进行高中通用技术教学前，与之相辅相成的义务教育阶段的劳动与技术教育课程，初中的自然与科学课程，学校重视程度不够，不能保证正常的教学需求，导致学生不能在课堂上系统学习和有效储备技术知识，使得学生在初次接触通用技术课程时出现知识的断层。

3．5 提高学校对通用技术课程的重视程度。任何课程的学习离不开大家的认可和重视，通用技术作为我校新开设的一门课程，除了要很好的服务于学生会考的需要，更要着眼长远，把通用技术教育视作“提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径”，从而使孩子们能成长得更好，工作得更好、生活得更好。

需要学校主管领导齐抓共管，对任课教师专业知识和技能培训充分重视，对通用技术授课环境和资源充分支持，对课程的开设目标明确有长远的规划，一定程度上了解通用技术课程标准。