建筑环境与能源应用工程专业课程设置与教学探讨

徐玉梅



建筑环境与能源应用工程专业课程设置与教学探讨

徐玉梅

（洛阳理工学院 洛阳 471023）

洛阳理工学院建筑环境与能源应用工程专业结合学校转型契机和学院优势进行课程设置教学探讨，凝练专业特色，持续多样强化专业教育，整合专业教学内容，加强实践实训锻炼，提高学生学习兴趣，增强专业竞争力。

课程设置；专业特色；实践锻炼

0 引言

建筑环境与能源应用工程专业，是将建筑节能技术与工程、建筑设施智能技术（部分）、建筑环境与设备工程专业合并为建筑环境与能源应用工程。新世纪里，建筑环境与能源应用工程专业与健康、能源、环境三大倍受人类关注的主题，有着密切的关系。建筑环境与能源应用工程专业是一个多学科交叉的专业。

洛阳理工学院于1992年开始招收供热通风与空调工程专业专科学生，2011年开始招收建筑环境与设备工程专业本科学生，2013年本科专业更名为建筑环境与能源应用工程，该专业一直建立在土木工程学院内。根据教育部和专业指导委员会对该专业的指导要求，同时结合学校转型的实际需求，对建筑环境与能源应用工程专业的课程体系进行重新设置和探讨。

1 建筑环境与能源应用工程专业课程设置现状及存在的问题

（1）专业特色不明确

洛阳理工学院的建筑环境与能源应用工程专业现有的课程体系是在原来建筑环境与设备工程专业设置基础上，结合专业指导委员会的要求进行设置。秉承了“厚基础、宽口径”的办学思想，在教学内容上增加了建筑环境、建筑热能供应以及建筑自动化等方面的知识，并把建筑环境学列为了专业的平台，搭建了新的本科专业的框架体系。但是“厚而宽”不是“大而全”。知识口径的拓宽不是各种知识的堆积和罗列。作为一所应用型的二本院校，在课程设置时，既要考虑专业指导委员会给划定知识点范围，又要结合学生的实际接受层次，还要兼顾专业教师的知识水平结构，制订出来的课程体系方案很难提炼出自己的专业特色。

（2）专业教育与专业主干课程设置间隔过长

建筑环境与能源应用专业的专业教育安排在新生入校的第一学期，大部分学生对专业不甚了解，对专业的认识停留在高中报志愿时从百度查得的只言片语，新生的专业教育只能从了解专业开始，而专业的实质不能深入教授，即使经过了专业教育学生仍然不明白专业的内涵和外延，从而失去对专业学习的兴趣。专业的主干课程设置又主要集中在大三一年和大四第一学期，对专业学习的兴趣已经丧失，只是为了应付考试而机械的学习，效果不够理想。

（3）教材建设质量不容乐观

洛阳理工学院要求选用国家级、省部级的优秀规划教材，建筑环境与能源应用工程专业所选用的教材多为专业委员会推荐教材，在教学的过程，发现所用教材内容前后不够连贯，譬如“流体输配管网”这本教材，教材只是简单的把原来专业课中的水力计算部分汇总到一起，并没有明确以后会在专业课的哪一部分出现；只有个别例题给出了计算过程，大部分例题只有简单过程；同时例题中查用的表格在书后的附录中均未出现。学生在学习该课程时一头雾水，不知所措，在以后的专业课教学中任课教师不得已又要重复再讲，造成课时的重复浪费。

（4）教学方法单一，理论知识脱离工程实际

课程教学多以“填鸭”式教学方式为主，教师只注重本门课程的教学，学生忙于完成课程作业和应对考试。不能调动自主学习的积极性，阻碍了学生的个性发展，知识学习过于死板，学生应变能力差。实践环节安排时间短而集中，一般都在所有教学内容结束后安排，学生已失去了当时对知识的渴望。任课教师的工程背景欠缺，在实践环节不能给学生提出工程实际的合理建议，实践环节的时间安排死板，经常会因天气、工期等非人为因素使实习效果打折。由于专业特色和地域特色，实习中找到一个非常合适的地点几乎不太可能，只能退而求其次，这也使得学生对实习失去新鲜感和兴趣。

2 建筑环境与能源应用工程专业课程设置改革

（1）结合学院专业优势，凝练专业特色

由于洛阳理工学院的建筑环境与能源应用工程系设置在土木工程学院下，土木工程学院的土木工程专业有大量具有工程背景的一线教师，工程实践经验丰富，在凝练专业特色时，充分考虑建筑环境与能源应用工程专业与建筑之间的配合，从课程内容讲授和课程设计教学强调设备离不开建筑，设备的设计施工安装必须在充分了解建筑的基础上进行。结合新型建筑材料和预制装配式建筑的兴起，设置相应的新能源应用课程，与建筑专业配合建立节能型建筑和绿色建筑。

（2）持续多样强化专业教育，培养学生专业兴趣

专业教育是在校生了解和认识专业的重要途径，新生入校时对学生进行全面的专业介绍，使学生初步了解专业内容，同时又由专业教师承担专业班主任，通过微信或QQ与学生沟通联系，随时解答学生在专业中的困惑，随时发布专业最前沿的信息技术，提高学生的专业认知。在后续的专业基础课和专业课教学环节，结合课程内容强调其在专业实际工程中的应用，加强学生的专业认识。在四年中由专业班主任定期组织不同年级中学生的交流沟通活动，聘请毕业时间不同的学长和学姐进行经验和教训的现身教育，使在校的学生通过不同的渠道获得自己感兴趣的信息，从而增强专业学习的兴趣。

（3）整合专业课课程内容，加强课程内工程应用

专业基础课“流体输配管网”和“热质交换原理”两门课中的大部分内容都来自专业课，经过几年的教学发现，如仅放在专业基础课中讲授，脱离了专业课程内容的前后联系，既枯燥乏味，又容易使学生迷茫无措，而且在专业中用到是又要浪费课时重复。恰逢洛阳理工学院转应用型的契机，结合学生实际接受能力，整合梳理专业基础课和专业课知识结构，以够用为主，同时在专业课内增加实践、实训时间，任课教师可根据授课内容随时安排参观或实训，使学生能及时把理论转变为应用，对专业有一个直观的认识，从而思考自己的专业规划和职业规划，不至于虚度大学时光。整合各专业课程的课程设计，把各自独立的课程设计根据课程内容和开设时间整合为3-4个综合课程设计，使学生更清楚明白各专业课之间的相互关联，为以后的工作打下基础。

（4）加强教师的实践锻炼，深化校企合作

洛阳理工学院的转型工作正在火热的进行中，对所有专业课教师的工程实践应用有了更高的要求，建筑环境与能源应用工程专业的专职教师以分批到了洛阳的有色金属设计院、规划院等大型企业进行为期半年的脱产锻炼学习，同时在实习和毕业设计环节均聘请设计院和施工企业经验丰富的工程技术人员进行现场指导，由外聘教师和校内指导老师共同负责学生的实习和毕业设计环节，使学生既能从校内教师处获得专业理论支持，又能在外聘教师处获得理论转为工程实践的支持，设计和实习有所收获。

3 结语

洛阳理工学院作为一个刚升上的本科院校，建筑环境与能源应用工程专业更应该结合学校实际，探讨合适的专业教学模式，摸索自己的专业特色，才能在转型的浪潮中找到适合的生存方式。

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Building Environment and Energy Application Engineering Proceeds a Teaching Research about the Curriculum Provision

Xu Yumei

( Luoyang Institute of Science and Technology, Luoyang, 470123 )

Based on the opportunity of school transformation and the superiority of Luoyang Institute of Science and Technology, the discipline of Building environment and energy application engineering proceeds a teaching research about the curriculum provision. By study of status quo and existing problems, it is desired some innovations which include compacting the specialty and continuing the variety of the major, strengthening the professional education, integrating the content of the specialized course and intensifying the practice exercise training to improve students' interest in learning, consequently, to enhance their professional competence.

Curriculum provision; Specialty of major; Practice exercise training

1671-6612（2017）04-425-03

G642

A

洛阳理工学院教研基金项目（11-JY028）

徐玉梅（1972-），女，硕士，副教授，E-mail：lyxuyumei1972@163.com

2016-06-20