三大方略解密高考历史非选择题

李天德　李旭东

高考历史全国卷非选择题之必考题模块共有两道试题，一道是25分，一道是12分，这两道试题对于考生提高历史分数具有重要的意义。

探究命题规律

1.25分题的命题规律

（1）从考查内容来看，有些试题游移于教材之外，但多数试题直接涉及教材内容。

（2）从通史来看，全国卷近四年都考查中国古代史，近三年都考查中国近代史，考查内容基本定位在中国古代史、中国近代史、世界近代史部分，中国现代史、世界古代史、世界现代史基本上没有涉及。从模块来看，近两年考查必修三文化史、必修二经济史的内容，必修一的内容没有涉及。

（3）综合性强，要么是必修一与必修二、必修一与必修三、必修二与必修三结合起来考查，要么是中国古代史与中国近代史、中国古代史与世界史结合起来考查，但没有出现中国近代史与世界史结合起来考查的情况。

（4）试题的设问基本上为背景、原因，属于原因类题型；强调特点、变化、不同之处、发展、相同之处、共通之处，属于比较类题型；说明态度、主张，属于内容类题型；突出影响、启示、评价，属于影响、评价、启示类题型。

2.12分题的命题规律

（1）考查的内容与教材内容有一定的联系，没有游移于教材之外，必修一是考查的重点。从通史来看，考查内容基本定位在中国古代史、中国近代史、世界近代史，但中国现代史、世界古代史、世界现代史基本上没有涉及。

（2）综合性强，要么是综合考查必修一与必修二，要么是综合考查必修一与必修三，要么是综合考查必修二与必修三。

（3）问题不确定，回答的角度具有多样性，因而答案不是唯一的，具有开放性，给了考生自由发挥的空间。

（4）试题常用的提示语有“提取”“说明”“探讨”“自行拟定”“阐述”等，求答项主要包括论题、信息、建议、理由等，基本上是观点论证型试题，即要求考生先提出观点，然后对观点进行阐释论证或说明理由。

寻找解题方法

（2017年全国卷Ⅱ·41·节选）阅读材料，完成下列要求。

雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“开矿聚集亡命，为地方隐忧”为由，下达“严行封禁”“永远封禁”等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。

1872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“日需外洋煤铁”极多，“可忧孰甚”。他建议清政府“设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办……于富国强兵之计殊有关系”。清政府采纳李鸿章的建议，决定先在部分地区试办“开采煤铁事宜”。

——摘编自戴逸主编《简明清史》等

根据材料并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。（15分）

【分析】（1）“审”，即审题。审题主要完成四个方面的内容：①通观全题，明确主题；②审四语，即限定语、提示语、中心词、求答项；③审分值，根据分值写要点；④审问题之间的关系，明确答题范围。

（2）“读”，即阅读材料。阅读材料，就是要提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系（独立还是互补），明确主题，不要纠缠于个别的字、词。阅读材料，一是读材料的提示性文字（多在材料的开头）和材料出处（多在材料的末尾），二是读正文。正文一般会说明时间、人物、出处等历史基本要素，考生可通过时间把握历史背景、阶段特征等。如通过“雍正时期”把握明清前期的情况，通过“1872年”把握洋务运动时的特征；通过人物明确重大史实、阶级关系、国家利益等，如本题提到的人物为“李鸿章”；通过出处了解时代背景、阶级立场、史学观念等。读材料时，考生要标记出关键词、关键句，再借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，就能较好地归纳出材料反映的核心问题，明确材料中的史实、论点和各段材料的侧重点，以及作者对事件所持的态度、立场、观点等。

（3）“联”，即联系与试题有关的知识。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但材料内容肯定会与课本知识存在一定的联系。命题者在命制材料解析题时，不论是用新材料，还是用史学家的结论或历史现场人的话语，抑或是与考生学习的观点相左的内容，通常会先确定一个知识主题，然后围绕这一主题去选取材料。考生一方面要准确解读材料，找出符合设问的信息，另一方面要有意识地、主动地联系所学知识，建立材料信息与所学知识的内在关联。在这个过程中，要建立“问题——材料——教材”三者的联系，调动相关的历史学科知识，确保每一个问题都能对应到所学的知识点。如本题要联系的教材知识为抑商政策、近代的洋务派与洋务运动等。

（4）“组”，即组成答案要点。①答题时要紧扣设问，做到问什么答什么，量分答题，如本题在回答“差异”的基础上，还要分析出现差异的“原因”。②在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点，如本题要联系两个阶段的政治、经济情况进行分析。③答案要点要做到简洁明了，尽量将得分的关键词写在前面。④答案要点要科学完整，要运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据、层次分明、面广点细，叙述时要准确使用历史语言。⑤多写答案要点。非选择题是考生写答案要点，阅卷老师选要点赋分。

（5）“规”，即规范答题。答题的语言和文字要规范，注意答题的先后顺序，做到層次分明、逻辑严密、书写工整。①要点化，历史评卷是采点赋分，考生应该根据分值来确定要点的个数，如果某一问为3分，很可能这一问有1个或3个要点；如果某一问为4分，很可能要求答2个或4个要点。如在本题中，总分为15分，两个时间段的差异各为1个要点，原因就得为3个或3个以上。②序号化，解答时要按问作答，标明求答项，每个答案点都要标上序号，如①②③。③合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，不留空白。

【答案】差异：雍正年间限制开矿，政府垄断；19世纪70年代允许开矿，官督商办。

原因：雍正年间推行重农抑商政策；清廷认为开矿影响社会稳定；政府谋取矿利；19世纪70年代列强的经济侵略；洋务运动的推动；煤铁等关系到国防、民生，需求很大。

揭秘提分策略

根据以上分析，建议广大考生从以下几个方面提高分数。

1.利用教材内容，加强知识储备

教材是高考备考最好的素材，考生一定要重视。例如复习必修一“英国君主立宪制的确立”一课中的“英国责任内阁制”时，考生可比较明朝内阁与英国内阁的不同之处，并分析原因；再如复习必修二“古代手工业的进步”一课时，教材对古代中国丝织业的发展进行了较为详细的叙述，考生可以设置问题——概括指出古代中国丝织业的特点并分析其原因。考生长期这么做，一方面能掌握、理解教材内容，另一方面又能利用教材内容提高自己提出问题、解决问题的能力。

2.回归高考试题，加强针对性训练

在所有的试题中，高考试题是最经典的试题，那么考生怎样利用高考试题进行训练呢？

（1）每题限时完成。根据文综试题的题量和时间安排，25分题必须在13—15分钟完成，12分题也得在10—12分钟完成。

（2）进行评分。限时完成后，要根据答案要点进行评分，将每题的得分登记在册。

（3）仔细分析答题情况。一要梳理正确的答题思路，二要寻找自己在答题上存在的问题，如该掌握的知识没有掌握、没有正确审题、解读材料信息的能力不强等。

（4）总结各题的解答规律、方法。历史试题与其他学科一样，都有解题规律与方法可循。在对25分题进行训练时，考生可按下面的要求来训练自己：①审设问，找出求答项、中心语、提示语、限定语；②找关键词、关键句；③联知识；④组答案，书写做到序号化，找出答案要点以及答案要点在材料或教材知识中的依据。

3.掌握答题规律，妙解12分题

纵观近几年全国卷的12分题（历史论证题），大致分为历史阐释题和历史探讨题。历史阐释题即提取信息型试题，一般是观点提炼加上阐释说明；历史探讨题也称判断型试题，一般是观点判断加上论证评价。

（1）历史阐释题中常见的行为动词为“说明”“证明” “阐述”“阐明并论述”。答题步骤一般分三步：①材料的观点（是什么）；②论证过程（为什么）；③提升小结。

（2）历史探讨题中常见的行为动词为“评”“评述”“评论”“评析”“评价并论述”“探讨”“探究”“探索研討”。答题步骤一般分三步：①考生的观点（是什么）；②论证过程（为什么）；③提升小结。

三段式的论证是提高得分率的关键。第一段直接提出自己的观点，第二段分2—3个角度（史实）进行论证，第三段进行小结，升华观点。