中职语文教学中如何培养学生的创业能力

陆曼��

摘 要：随着市场经济对人才综合素养要求的提升，在中职院校中，作为培养学生创业能力重要组成部分的语文教学，已逐渐成为人们关注的焦点。为了更好地提升学生的创业能力，广大一线教师除了深挖语文教学材料中与创业有关的因素外，还不断地结合现实生活，进行有效的实践教学，并以中职语文课堂为载体，综合教师、家长、学生的力量，提高学生的创业意识，营造良好的教学环境。在此，本文就将以如何更好地在语文教学中培养学生的创业能力为主要内容，从提高学生创业意识、培养学生职业品德等多个方面出发，进行相应的策略探究。

关键词：中职语文；创业能力；培养策略

许多实践教学表明，作为中职院校教学中的一门基础学科，语文教学虽具有极强的工具性和人文性，但是却缺少相应的实践性，但这并不妨碍其培养学生的创业能力和热情、激发学生的学习积极性。在中职语文教学中，教师可以适时地挖掘语文中所存在的创业因素，积极结合社会对人才的实际需求，关注学生的身心发展规律，以此来迎合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对未来职业教育的规划所提出的新要求。同时，也只有这样，学生才能得到真正的发展、才能更好地提升自己的创业能力。

一、 树立学生创业意识是前提

对中职院校的学生而言，创业意识的树立可以说是成功开展创业活动的重要前提，因为它不仅可以有效地引导学生正确定位创业方向、方式等，同时还能切实地激发学生的创业热情、提高学生的创业意志力。在中职教学中，语文这门学科，可以说是在培养学生创业意识上具有得天独厚的优势的，不管是从语文文学作品上来讲，还是从语文内在的思想内涵来说，都最能直达学生的内心深处、促使学生产生共鸣。例如在学习《敬业与乐业》的时候，教师就可以充分利用其包含的创业就业因素，积极引导学生进行相应的思考，即向学生提问道：“有哪些途径可以让我们实现自己的职业理想？”“对我们而言，敬业、乐业最大的前提是什么？”“有业就只能通过一份安稳的工作来体现吗？”“创业有什么样的价值？”以此来让学生明白敬业、乐业的重要性，明白有职业不仅是通过一份安稳的工作来体现的，而且还是可以借助自己的创新精神、竞争意识和创业能力来实现的。此外，为了更好地帮助学生树立正确的创业意识，教师还要及时鼓励学生，告诉学生：中职院校的学生相较于普通高校的学生要更具有实践能力和动手操作经验，在创业上甚至比一般的大学生要更具优势和潜力。也只有这样，学生才会真正意识到自己的价值、才能更好地树立创业意识、激发创业的动机。

二、 提升学生职业道德是关键

对于职场上的人来说，如果没有一个好的道德品质，就没有公司愿意去聘用他，换句话说就是，人的品德是远远超过热情、智慧、技能、情商，排在第一位的。而这一点同样也适用于中职院校的学生身上。语文，作为一门具有较强人文性的学科，在潜移默化中影响着学生、改变着学生。首先，培养敬业精神。敬业是创业的重要保障、是责任感的具体体现。就当前中职学生实际创业的情况来看，其大多缺乏应有的敬业精神，即在面对困难的时候，很少有恒心和毅力去实现，进而导致创业到一半，就失败了。为此，在实际教学中，教师就可以适时地穿插一些“责任感”的话题，组织学生进行讨论，为学生今后的创业打下坚实的基础。其次，提高服务观念。创业是实现自身职业理想的重要手段，绝非只是赚钱的工具，其最终的目的就是“为人们服务”。例如在教学《邓稼先》的时候，教师就可以将邓稼先的精神重点突出出来，以此为引，提升学生的服務意识、激发学生的服务精神、引导学生向创业就业的更深层次的方面去思考。最后，树立诚信意识。诚信是将事业做好做强的重要保障，孔子就曾经说过：“人而无信不知其可。”在现实生活中，虽然许多无良的商家都借着“欺骗”赚得盆满钵满，但是却都不长久。那么如何才能立足市场，提高自己的商业竞争力呢？在语文教学中，教师就可以以此为中心，组织学生开展一场辩论赛，并借助文章《项链》，指导学生，因此来引导学生认识诚信的重要性，进而提升学生对诚信创业更深层的思考和探究、达成培养学生创业能力的教学目的。

三、 培养学生实践能力是保障

实践能力是形成创业能力的重要保障。为了更好地提高学生的创业实践能力，教师就可以对教学进行不断地创新、拓展教学模式。首先，实现学科之间的相互融合，提高学生专业能力。专业学科是学生学好专业技能的重要途径、专业技能是学生进行项目创业的核心所在，为此，在语文教学中，教师就要积极地将专业学科同语文课程结合在一起，定期为学生传递一些有用的专业信息和知识，将创业方法、市场需求、企业文化等融入语文课堂，以此来提高学生的专业技能、培养学生的创业精神和能力。其次，培养学生正确创业心态，提升学生承担风险的能力。在锻炼学生语文口语交际或是写作能力的时候，教师就可以适时地将“创业”当作其讨论的主题，引入一些创业失败的案例，帮助学生形成良好的创业心态以及敢于承担风险的能力，并指导学生从失败的案例中吸取教训，进而让学生得以在今后的创业中，努力整顿、合理计划，做到未雨绸缪。最后，培养学生的组织互动能力，提升学生的创业能力。互动组织能力的培养可以放在语文小组合作学习中进行，即选择小组长，做到合理分工，让学生在自由组织、自主探究、互动交流中实现成长、提升组织互动能力，进而为其今后的创业打下坚实的基础。

小结在现阶段的中职教学中，语文这门学科虽然不像其他学科那样，具有极为明显的创业趋向性，但是作为提升学生综合素养的一个关键途径，其重要性还是不可忽略的。总而言之，为了更好地向经济市场输送合格的人才以及为学生的终身发展着想，教师就要努力结合语文课程的特点，深挖其培养学生创业能力的价值，让学生在学习语文的过程中，实现创业能力的提升。

参考文献：

[1] 张新.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].才智，2016，（04）：117.

[2] 贺亚娟.论在中职语文教学中培养学生的职业素养[D].内蒙古师范大学，2013.

[3] 张烨.试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技信息，2012，（04）：211.endprint