初中思想品德教学中远程教育资源的运用

张刘琼��

摘 要：在初中思想品德课程教学中，远程教育资源的运用，有利于强化学生的品德修养教育，促进理论与实践的完美结合。教师在教学中，应当科学合理运用远程教育资源，丰富和拓展教学内容，对学生进行很好的情感教育、青春期教育以及实践教育，促进学生能力和素质的全面提升。

关键词：初中思想品德；远程教育资源；意义；对策

21世纪，我国已经全面步入了信息化的时代。信息技术的发展，给当前教育体制的改革带来了机遇和挑战，随之而来的是教师教育思想、内容、模式和手段的改革和创新。城乡教育差距、中西部教育差距的存在，难以实现我国教育公平目标的实现。从根本上讲，远程教育资源在教育教学活动中的运用，是实现优质资源共享，缩小城乡教育差距的重要举措。那么，在教学活动中，教师该如何有效运用远程教育资源，优化课堂教学呢？

一、 远程教育资源对初中思想品德课程教育改革的意义

（一） 有利于强化学生的品德修养教育

胡锦涛总书记曾经说过：教育要以人为本，德育为先。中小学阶段的学生，正处于世界观、人生观和价值观成长和成型的重要时期，因此，在中小学教育中，塑造学生健全的人格和健康的心理素质，全面提升学生的思想道德修养，是当前初中思想品德课程教学的重中之重。而在教学过程中，远程教育资源的运用，可以实现教育资源的优化和整合，丰富课堂教学的内容和方式，全面提升学生的思想品德修养。例如，当教师在给学生讲解有关安全教育和法制教育的过程中，可以通过一些法制视频案例的播放，创新课堂教学的模式。传统的安全教育，难以摆脱“假、大、空”的弊端，尤其是教师纯理论化的教学模式，难以给学生心灵上的触动。而远程教育资源在安全教育中的运用，教师可以将一些有关法制教育的视频资料融入进来，也可以结合央视《社会与法》栏目的相关资料，给学生进行很好的安全教育和法制教育，促进学生安全意识的提升。

（二） 远程教育资源的运用，是实现理论和实践相结合的重要举措

理论与实践相结合，是新课程改革对当前教师教学的基本要求。传统的课堂教学模式，教师重理论而轻实践的教学模式，难以促进学生实践能力的提升，同时也不利于教师教学的改革和发展。尤其是对于初中思想品德这样的学科而言，如果教师在教学中，采用的是纯理论化的教学模式，将难以摆脱“假、大、空”的教学现状，最终使学生的实践能力和综合素质难以得到有效的发展。而远程教育资源在教学中的运用，教师完全可以结合教学的理论知识，融入一些案例教学、视频教学等内容，让学生通过观看这些教学的案例或者是视频资料，将理论知识与实践有机整合起来，最终促进学生综合素质的提升。

二、 远程教育资源在初中思想品德教学中运用的对策

（一） 合理运用远程教育资源，实施有效情感教育

情感教育是与认知教育相对的教育理念，是完整教育过程中不可或缺的重要组成部分。情感教育是一种教学模式，更是一种教学策略，尤其是对于初中思想品德课程而言，情感教育的实施，对于激发学生情感，提升学生思想道德素质都具有积极的意义。而对于情感教育而言，教师在教学的过程中，应当发挥一切有用的资源，创设有利于提升学生情感认知的教学环境，构建融洽的教学氛围，处理好教师教学与学生情感认知的关系，发挥一切有利于激发学生情感的因素，在和学生互动和交流的过程中，实现良好的情感教育效果。远程教育资源在初中思想品德教学中的运用，对于激发学生情感，实施良好的情感教育具有不可或缺的作用。例如，教师在给学生讲解《万里长城》章节时，为了很好地激发学生的情感，培养学生的爱国主义情怀，笔者首先是通过一曲《中国人》作为情境导入教学，通过这种激情澎湃的歌曲，激发学生的情感，将学生的思想带入到课堂教学中，让学生感到作为一名中国人的自豪，促进学生思想道德情感的提升。

（二） 科学运用远程教育资源，实施有效青春期教育

青春期教育分为青春早期教育、青春中期教育、青春晚期教育。一般而言，青春早期教育为9～12岁，而青春中期教育为13～16岁，青春晚期教育为17～20岁。由此可见，对于中小学阶段的学生而言，实施有效的青春期教育显得格外关键。尤其是现代的学生，因为生活在信息化的社会，他们所接触的信息较多，思想和身体发育相对较早。因此，作为初中思想品德教师，应当实施有效的青春期教育，帮助学生平稳地度过青春期。青春期教育包括青春期心理、青春期生理以及性教育，在传统的青春期教育中，由于教师羞于给学生讲解涉及生理以及性教育的内容，所以关于这部分的内容，教师都是一带而过，从而不能给学生实施有效的青春期教育。而远程教育资源的运用，可以帮助教师有效地解决这个问题。在教学中，笔者通过多媒体教学的模式，将一些涉及青春期教育的图片、视频资源等在课堂教学中播放，这样的教学模式，可以是教学的效果显得更加直观，而教学的效果也会更好。

（三） 充分运用远程教育资源，实现教学拓展创新

初中思想品德课程教育的目标，是为了培养学生良好的思想道德品质，提升学生适应社会的能力，并在社会实践活动的过程中，深化学生对品德与社会的认识。因此，教师在教学的过程中，应当结合社会实践的内容，拓展和延伸教学资料，促进学生能力和素质的全面提升。例如，教师在给学生讲解《夏天，我们注意到了什么》这一课时的时候，笔者就充分运用了远程教育资源，让学生了解了很多夏天的知识和常识。如夏天预防蚊虫叮咬的科学方法、中暑之后的急救常识、饮水方面有哪些讲究，等等，在这个过程中，笔者还通过多媒体视频教学的方式，让學生了解人工呼吸等急救常识。此外，在教学中，笔者还给学生播放了一些夏天还在辛勤劳动的工人，让学生看到工人烈日下汗流满面的场景，让学生懂得感恩，懂得知足。通过这些视频、图片资料的播放以及教师的讲解，学生懂得了很多生活的常识以及急救常识，同时也培养了学生知足、感恩的生活情怀。

总而言之，教育要与时俱进，要实现现代化的目标。在初中思想品德课程教学中，远程教育资源的运用，对于促进课堂教学的改革具有很多积极的意义。而教师在教学中，应当科学、合理地运用远程教育资源，促进教学的改革和创新，实现良好的教学效果。

参考文献：

[1] 赵秋芬.充分利用远程教育资源加强农村中小学德育工作，（《新课程研究》2010，9.endprint