互动教学法在小学数学教学中的应用

沈小燕��

摘 要：新课程理念层明确指出，在小学数学课堂教学中，要改变传统教学中以教师为中心的教学模式，实现师生之间、生生之间的交往、互动，从而促进学生主体作用的发挥，活跃数学课堂氛围，激发学生的好奇心和求知欲。本文笔者就如何在小学数学教学中应用互动教学法展开了探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；互动教学；新课程；兴趣

前言

在传统的课堂教学中，教学形式主要以教师讲授为主，忽视了学生主动性的发挥。加之受应试教育压力的影响，教师在教学过程中对学生管得过严、过死，导致小学数学课堂缺少应有的活力，学生的学习比较被动，最终导致学生的学习兴趣和学习积极性受到很大的影响。随着新课改和素质教育教学观念的逐渐推行，在教学中发挥学生的主体作用，调动学生主动参与课堂教学的积极性，实现师生双方的有效互动越来越受到广大教师的重视。笔者认为在小学数学教学中实施互动教学法，是调动学生学习积极性，促进师生有效互动的最好办法。那么，具体来讲，如何在小学数学教学中应用互动教学法呢？笔者认为，教师可从以下几方面进行尝试：

一、 尊重学生的主体地位

在小学数学课堂教学中要实现师生的有效互动，教师学会尊重和发挥学生的主体作用是基础和前提。为此，在教学中，教师首先要注重给学生一些学习的自由。在教育心理学观念中，自由是人全面发展的内在依据，也是维持学生学习兴趣的重要助力。在传统的教学中，教师过于强调教师权威，严把课堂纪律，导致学生的自由被限制，压抑了学生的思维。笔者在开展一段时间的互动式教学后发现，学生在学习过程中不只受教育于教师，他们也能在教师的引导下独立的学习。特别是在信息技术如此发达的今天，学生获取知识的渠道更多、更广，所以教师更应该引导学生，让学生学会主动学习，同时为他们的学习留有充分的自由，引导他们学会主动探索问题、发现问题并解决问题。当然给学生学习的自由并非对学生放任不管，而是教师在为学生创造自由的同时，积极组织，有效引导，在规范学生的学习过程与提供可供学生自主探索与选择的空间之间求得一种完美的平衡。其次，教师要做好教前诊断，在充分了解和熟知学生实际情况，以及教学要求的基础上，关注学生学习和发展的实际情况。比如说在新课开始前，教师要注意充分了解学生在学习新内容的基本知识储备情况如何，积极征询学生的意见，从而为使学生能较好的进入学习的准备状态。然后向学生展示目标，让学生一上课就明白这节课需要学习的知识是什么，自己应该掌握什么，然后与教师默契配合，成功达标。另外，教师还要善于以教学目标为出发点，利用教材中固有的知识，诱发学生的学习动机，提升学生学习的兴趣。毕竟互动式教学的主旨在于让学生自愿学习而非被动学习，而学生资源学习的助力来自于对学习的兴趣。所以，在互动教学中，教师要注意诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习爱好，从而为互动式教学打下良好的基础。

二、 创设良好的互动教学氛围

良好的课堂氛围，对激发学生的学习动机，协调教师与学生之间的和谐关系，提高学生的学习积极性有着很大的促进作用。为此，教师在教学过程中要注重创设良好的互动教学氛围，为有效开展互动教学提供保障。具体来讲，良好的互动教学氛围包括这几方面：首先，教师要为学生营造和谐向上的心理环境。也就是说在教学中教师要根据教学内容和教学目标的需要，合理的利用课堂教学随时出现的情境变化，及时调整教学方式和活动内容，以平等的态度看待学生，加强与学生之间的交流和合作，尊重并采纳学生的合理想法和建议，从而为营造出和谐向上的心理环境。其次，教师还要积极为学生营造良好的物质环境，从而发挥课堂心理气氛创设的整体效益。所谓物质环境，具体是指教室内的光线、空气、温度、颜色、声音以及四周墙壁布置等是物质环境优化的经常性因素。同时还包括教学工具、课桌椅、设备等教学设施对优化物质环境的影响。所以教师在教学中要根据实际教学的需要，经常对这些物质环境进行优化，如变学生单行单坐的座位形式为小组式排列，或者采用如会议式排列法、圆形排列法、U形排列法等不同的座位排列方式激发学生的学习兴趣，创设适合教学需要的教学情境。最后，教师还要注重在课堂教学中给学生积极的鼓励和期望，让学生有成就感，从而激发学生的自尊心和上进心，提高学生积极的学习动机，让学生主动参与到互动教学中来。

三、 注重扩大学生的参与面，提升互动教学效率

在小学数学教学中开展互动教学，其实质是把数学教学活动看作是师生进行一种生命与生命的交往和沟通。整个教学过程是一个动态发展着的教与学统一的双向合作与互动的过程，在这个过程中，通过有效的师生互动、生生互动、学习个体与教学中的互动，强化人与环境的交互影响，突出学生的自主学习和多项交流，从而产生教学共振，以达到提高教学效果的作用。为此，在小学数学教学中开展互动教学，教师要注重扩大学生的参与面，充分调动所有学生学习的积极性。比如说在教学过程中让每个学生都有自己明确的学习任务，同时有独立自觉和相互交流的机会，从而在师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通的过程中，能够激发学生自主学习，改变传统教学中学生被动接受知识的状况，让数学课堂教学成为每个学生积极参与，并在此过程中勤于动手、动眼、动脑、动口的学习活动。从而不断诱发学生的学习兴趣，使学生心理活动得到最佳结合，同时最大限度的发挥学生的潜能，让学生积极主动的参与到课堂教学中来，促使课堂教学效率的提升。又比如教师还可以不断的鼓励学生，让学生始终保持主动参与学习并获得一定的成功感，从而激发学生主动参与学习。总之，在小学数学教学中开展互动教学，需要教师力改过去的教师的一味灌输，学生一味地接受的僵化被动局面，把学生当做学习的主体，充分尊重学生，为学生创设民主、平等的课堂氛围，从而让学生能够主动积极地学习知识，以促进学生的全面发展和教师教学效率的提高。

参考文献：

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