小学数学教学“贴近生活”的策略研究

程小忠��

摘 要：生活化的课堂教学是新课标对如今小学数学教学提出的新的要求。小学数学的教学要求教师将教材知识和生活实际联系在一起。让学生能够从数学课堂中感知生活，将所学的数学知识运用到生活中去，这才是小学数学教学的一个重要目的。让学生能够在生活体验中真正了解和掌握数学知识和理论，教师往往对于学生如何解决实际的数学问题不够重视，这就使得小学生的数学能力得不到根本上的提高，所以如何使小学数学教学更加贴近生活就成为教师急需解决的问题。本文将对小学数学教学“贴近生活”的策略进行研究讨论。

关键词：小学数学；课堂教学；贴近生活；策略研究

要求小学数学教学贴近生活，就需要教师营造更有生活气息的数学课堂，并且要从学生已有的生活经验中提取数学素材，让学生在生活中感受数学的磨砺，在数学课堂中感受生活的气息，所以，让数学学习从真正意义上服务于生活，这对于小学数学教学而言也是一种进步。所以教师应该对如何使小学数学教学更加“贴近生活”进行仔细深入的探究。

一、 挖掘生活资源，激发学习兴趣

教师要充分认识到，在信息化的社会，无论对于什么年龄段的学生而言，课本和教材上的知识是远远满足不了学生的，即使是对于处在小学阶段的学生而言。反而枯燥的教材内容会阻碍学生的学习步伐，消散学生的学习热情。所以教师要通过各种途径，不断挖掘生活中的数学素材来帮助学生进行数学学习，丰富学生的数学视野，使学生能够对于数学学习产生浓厚的兴趣。例如，小学阶段对于“立体几何”的学习是比较基础的，但是课本上单一线条构图的几何图形对于小学生而言很没有吸引力，并且对于第一次接触由数学语言呈现出的立体几何图形时，学生肯定是一时不容易接受消化的，所以教师可以寻找生活中学生常见的物件，通过这些熟悉的事物向学生呈现立体几何，这样一来，学生必定能够比较欣然地接受新知识了。并且这种来源于生活的学习素材对于小学生而言是十分有吸引力的，能够有效地激发起学生的学习欲望，使学生感受到生活中处处都有数学的身影。另外教师还可以有效的利用教学资源，挖掘校园中有关的数学教学素材，或者让学生自己在生活中寻找数学的身影，这样将两者相结合，便能够很好的激发起学生学习数学的欲望了。

二、 创设情境教学，活跃课堂氛围

情境的运用对于吸引学生注意力，活跃课堂气氛有着很大的帮助，对于小学生而言，生活情境在课堂上的再现，能够帮助学生更加有效地理解数学知识，学生的学习热情能够在进入情境的那一刻被瞬间点燃。例如在对时间以及金钱需要有基础的认知的时候，教师可以营造出不同的生活情境，让学生能够深入到情境中去认识这些基本的知识。教师可以在课前与学生进行谈话，教师：“同学们都陪爸爸妈妈去过菜市场买过菜对么？”“那么大家知道家长与商贩进行买卖的过程中是怎样进行算账的么？”“那我们就一起来感受一下父母是如何与商贩进行沟通的。”这样教师便创设了菜市场买卖的情境，这样教师便能够很好的将数学知识传达给学生，让学生能够在合适的情境下掌握到更有用的数学知识，帮助学生解决许多实际的生活问题。

三、 师生合作学习，营造融洽关系

“贴近生活”的数学教学，除了指学生所掌握的数学知识是为了解决实际的生活问题，还包括课堂教学氛围，以及教师进行数学教学的方式等多个方面。教师要让学生在数学课堂中感受到生活的气息。小学生由于年龄尚轻，心理承受能力还不够强，并且小学生的心理比较敏感，所以教师要在进行教学的过程中充分的尊重学生，站在学生的角度进行思考和教学，与学生进行合作学习，教师要虚心向学生寻求意见，充分了解自己课堂教学中存在的问题，努力提高自己的教学水平；另外要耐心地帮助学生解决学习过程中的问题，小学生在学习数学的过程中总会遇到许多问题，教师要耐心地进行点拨，帮助学生树立起正确的思考数学问题的观念，直到学生的问题解决。只有这样教师才能够得到学生的信任，营造起融洽的师生关系。这种融洽的师生关系会消除师生之间的距离感，学生会感受到教师与自己的关系实际上就是朋友，这种生活化的师生关系不仅能够改善课堂氛围，还能够让学生更加积极主动的进行学习。

四、 进行生活实践，活用数学知识

教师在进行数学课堂教学的过程中要注重对学生活学活用知识的能力进行培养，所以教师就要为学生提供适当的生活实践的机会。由于小学生的年龄较轻，所以教师在实践的过程中要以学生的安全為重，让学生能够在一个十分安全的环境下进行实践，所以实践的场所以家庭和学校为主。小学生正处在自我意识比较强的阶段，很需要鼓励，教师可以准备一些学习用品，给学生提供需要奖励的人员名单，让学生根据人员个数以及奖品数量进行分配，这样一来不仅学生得到了认可和奖励，还通过分配奖品的过程巩固了数学中的分配问题，这就属于活用数学知识的一种方式，让学生将数学知识运用到现实生活当中去。另一方面教师要与家长进行沟通，让学生在生活中为家长解决一些数学问题，例如在进行购物的时候让学生帮助家长进行计算款项，或是询问一些学生能够回答出的时间问题，这种简单却实用的生活实践，不仅能够让学生感受到生活中的数学气息，还能够巩固数学知识，这种生活化的数学学习方式对于小学生而言是十分有效的。

小结

使小学数学贴近生活，除了要在正常的数学课堂中创设生活化的情境，更重要的是要注意数学知识与生活实际之间的联系，让学生能够将已经掌握的数学知识应用到日常生活中去，解决实际问题才是使数学教学贴近生活的根本性目的。新课标明确指出要求小学数学教学“贴近生活”的主要目的就是想让学生能够通过生活切身体验到数学的魅力以及用处，培养小学生利用知识解决生活中实际问题的能力，从活学活用中感受到知识的价值，这对于小学生日后的数学能力的培养起到了基础性的作用。

参考文献：

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