实施高中化学生活化教学的有效途径

张永英��

摘 要：高中的化学课程是高中新课程结构中的重要组成部分之一，它随着我国的课程改革在教育教学实践中的全面推进而同步实施。高中化学主要是来研究自然界的物质的学科，研究关于物质的结构、组成、性质以及变化规律的科学。它具有自身的科学性、创造性和实用性。同时化学也是研制世界中存在的新物质的科学，是我们当今世界的信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等领域研究得以展开的重要知识基础。学好化学也是我们高中生必须掌握的一项必备知识技能，而将化学教好是我们每个化学教师都必须努力的事情。

关键词：高中化学；生活化教学；实施途径

随着我们新课改的推进，在高中的化学教学中也出现了很多适应新形势的教学方法，其中化学生活化教学就是其中较为有用的方法之一。这种方法的理论来源主要是美国著名教育家杜威的教育观：教育即生活。他认为教育的过程就是一个不断生长的过程，教育不仅来源于生活，还最终要服务于生活。正是基于这种新课程理念下学生具有主体性、发展性的化学教学观的要求下，提出这种在化学课堂教学中实现化学教学的“生活化”。将学生的化学课堂学习与生活实践结合起来，还化学课堂教学以生活本色，使学生在与生活世界的沟通中，感受到生命的崇高，理解化学的奥秘，促进学生个性的发展。所以本文主要思考在化学课堂中顺利应用这种方法的途径，提出一些自己的见解。

一、 联系生活，设计新课

在高中化学课中实施生活化教学首先就是要在理解教材的基础上，以生活中的元素为参考材料，对化学课进行生活化的设计。第一步就是要设计化学课程的导入过程的生活化。在我们以前的教学中，教师常常从科学的脚步出发，通过向学生提问，从而引出化学课程的教学，但是这种方式，往往会让学生觉得太过抽象、遥远且意义不大。所以我们教师应该换一种方式去进行我们的化学教学的导入，我们的老师都知道，学生从出生到上学经历了很多的事情，他们并不是一张白纸，所以在学习高中化学时他们已经有了很多关于生活的丰富的经验，教师可以利用学生的已有经验，尽量贴合学生的生活，去创设化学课的问题情境，从中引出教师即将教学的化学课程内容，让学生感受到化学在生活中的实际的作用和意义，培养学生对化学学习的兴趣，激发他们学习的热情。在上课的过程中，教师可以为学生提供具体的生活案例，让学生对抽象的知识和自己的生活实际相联系，方便在理解的基础上实现所学知识的有效的记忆。在课程的拓展环节，老师可以给学生布置一些化学知识和生活相关的题目，让学生进行课下的思考。所以我们每个老师都要注意，在进行高中化学生活化教学时，要从备课开始，设计好自己课程的每个环节，在教学的任何一个环节我们都可以涉及和生活相关的因素，不管是新课的导入还是新课的传授或者是课后的拓展。随时以生活为参考，给学生以启示和引导，让他们建构相关的化学知识。

二、 生活经验，理解化学

众所周知，在我们的化学的教材中会涉及很多新的、抽象的、距离生活较为遥远的化学基本概念，这些概念对学生而言，特别难以理解，但是又是化学学习不可忽视的问题，是学生必须掌握的知识。所以为了解决这些问题，我们在高中的化学教学中进行生活化教学。我们可以在现实的生活中找出一些需要解决的问题，让这些问题作为我们化学学习的“先行组织者”，随后教会学生将蕴含在其中的化学知识迁移到我们要掌握的化学的概念中去，为学生掌握这些抽象的化学概念提供经验上的支持。但是我们也得了解，有时候我们学生所具有的生活的经验，习以为常的观念并不和我们的科学吻合，它们有时候对学生学习新的知识甚至起到阻碍作用。在现代的教育理论中认为，对于这种人们的错误概念，要想进行转变首先就要给他们普及正确的概念，可以通过实验、教学设计等多种活动来冲击学生的错误概念，然后再给他们进行正确的取向的普及。因此，我们在利用生活经验进行化学生活化教学时，需要好好利用学生的生活经验，重视它们在帮助学生理解化学中抽象概念的作用，但是也要尤其注意学生早前生活经验中与科学不符的经验，不要让错误的觀念影响了学生对化学的学习。所以我们化学老师要巧用学生的生活经验，帮助学生更好的学习化学。

三、 回归生活，解决问题

世界本来就是一个整体，但是随着人类的不断发展、进化，人们的意识开始和自然世界分离，具有一些自己的独立性。人们创造了知识，也产生了一系列相应的教学方法，慢慢使知识和我们的实践相分离。但是我们学习化学的目的就是追求知识，然后利用知识去解决我们生活中的问题，指导人们认识世界，改造世界。所以我们化学的学习，最后也要回归到我们的生活中去，解决生活中遇到的问题。在我们的化学教学中发现有些学生化学知识掌握的很好，但是一涉及对知识的应用就一无所知，这种情况主要是教学脱离生活而导致的。所以我们要采用生活化的教学方式，以生活为目的，最终走向生活。我们教师需要给学生提供一些指导和示范的作用，在给学生上化学课的时候，讲完知识点顺便穿插一些利用相关原理可以解决生活中问题的事例，让学生在潜移默化中养成良好的习惯，在一次学完一个知识点的时候，就会自己主动思考和生活的联系。所以教师采用生活化教学就要注意引导学生进行相关思考，以生活为最后的目的。

小结

在高中的化学教学活动中，进行生活化的教学方法，不仅符合了我们新课程标准对教师教学的要求，也有利于学生对化学的知识的掌握程度和应用水平。教师学会充分的利用生活资源的教育功能，也是改变自己以往教学的方式的一种方法，对教师而言，可以提高自己的教学质量问题，对学生而言，可以提高学生的学习成绩。化学生活化教学时我们新课改背景下一次有意义的尝试，教师转变自己以往的教学观念和方法，适应新时代潮流下的教学，但是对这种生活化教学的探索还不够完善，我们还需要以后有更多的老师一起探究其教学途径。

参考文献：

[1] 陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010，01：54.

[2] 杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学周刊，2014，11：22.endprint