好老师

中国古代有“经师”“人师”的说法：只会传授经书的是“经师”，以身示范的才是“人师”；“经师”只重知识的讲授，“人师”兼重德行的示范。“经师”易得，“人师”难求，“人师”才算是真正了不起的好老师。

时至今日，标准不同了些：那些叙述课文明明白白的是平庸的好老师；补充材料、讲解发挥的是勤奋的好老师；以身示范、带头学习的是优秀的好老师；而注重启发、激发好奇的才是伟大的好老师。

“人师”让学生终生仰望，但有一种“仰之弥高”的神圣距离。而注重启发、激发学生潜能的老师，是让学生发现自己的优点，而不是只知去崇拜、赞叹老师的优点。“人师”深受学生尊重，但懂得启发的老师，才是真正尊重了学生。

一位数学系的毕业生对我说：“从前我吊儿郎当，不把读书当回事，但听了一位老师的一番话后，我才惊觉数学原来是如此美的学科，开始迷上了数学。”这位大学毕业生如今已经从美国的一流学府攻读博士回来，成为名教授了。他算是遇到过一位“伟大”的好老师，经名师点拨，铁变成了金。

我的孩子攻读物理，有一天向我夸赞说：“听了一位老师的讲解，我才发现原来很平凡的东西，竟都不是凭空而起，而是经过深刻的思考，在平凡里凸显出智慧来，真是神奇。”我望着他发亮的眼睛，为他庆幸他也遇到了一位“伟大”的好老师。

好老师的第一个条件，就是让学生相信他，兼带地相信了学问。古人说：“今之读书者，只是不信，故一无所得。”治学须先坚信，然后可望，不信就会心无热爱，那样绝不会有成就。

好老师更重要的是要有能力带学生去望一望宝山，见到那边满地是宝，或是指示一下花圃的正确方向，让学生闻一闻远方传来的花香，而不是把老掉牙的研究结果拿来炫耀，压迫学生。老师主要是要激发学生的好奇心，使学生能够终生不断地去追求。教学重在方法与方向，而不是死的内容。好老师是一个“协助发现”的向导，就像《大方便佛报恩经》中的盲师，指示龙宫正确的地域，描述宝藏无限的瑰丽，至于深藏在龙宫中的摩尼宝珠，还得由善友太子自己耗尽心力、过关斩将才能获取。

好老师要让学生发现遍地是宝、处处宝光涌现是不容易的，让学生不只是赞叹一阵，不只是五分钟兴奋然后空手而返就更难了。好老师给学生的是一道活的泉源，而不是一池死水。所以真正的好老师必然见识卓越，胸中永不腐臭，善于用深入浅出的方法点化，并能坚定学生学習的信心。

好老师必须有好学生才能彰显。从前王阳明看到巨细无遗地做笔记的学生总会皱眉生气，恨不得用红笔把笔记好好删削到最简才痛快，因为只会大量做笔记而没有创意的学生，是不能指望他彰显师名的。