FAST量表公众教育的可行性研究

嵇海娇

[摘要]目的：对FAST量表公众教育在脑卒中的可行性进行研究；方法：选取2015年2月至2017年6月间在我院进行治疗的脑卒中患者100例，随机分成FAST组和Suddens组，每组50例，对两组患者运用不同的方法进行教育，分析和处理教育后的效果；结果：FAST或Suddens两种对脑卒中的识别方法通过公众教育后，患者对其预警症状的知晓率均明显得到了改善，但是通过对两组患者接受教育90天后跟踪调查发现，S组患者的知晓率明显下降，与F组接受教育90天后的知晓率相比较，差异具有统计学意义（P<0.05）；结论：FAST所包含的内容比Suddens的内容更容易让人理解，方便记忆，且记忆时间具有一定的持久性。

[关键词]脑卒中；FAST；Suddens

在当前社会中，致使人们发生死亡的疾病中脑卒中属于一个重要的因素之一，由于在对脑卒中治疗方面存在一定的缺陷，对其诊断会发生延迟，导致对病情拖延，错过最佳时机。所以，现在对脑卒中发生的预兆和对其发生的因素，特点进行识别和判断是治疗脑卒中最为有效的方法，在发现预兆时及时采取相应的急救措施，对拯救患者的生命有积极的作用。由此就发明了脑卒中健康公众教育的方法，帮助人们认识和识别脑卒中的发生。在以前对于脑卒中的公众教育方法是5个突发现象，“Suddens预警征象”，具体包括突发无力，突发言语困难，突发视力缺损，突发头晕及突发严重头痛。通过学者们不断的研究和深入调查发现，此种方法对于脑卒中的识别能力较差，且突发状况不利于进行分辨和记忆，这样FAST的识别方法就应运而生，FSAT内容主要包括面部（Facel、上肢（Arm）、语言（speech）、时间（Time）这样的方法简单易懂，涵盖面广，后来被广泛运用在公众教育中。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2015年2月至2017年6月间在我院进行治疗的脑卒中患者100例，随机分成FAST组和Suddens组（以下简称F组和S组），每组50例，F組采用FAST卒中教育方法，该组患者临床表现标准为面部一侧感觉无力或麻木无痛感，上肢一侧感觉无力或麻木无痛感，无法与人进行沟通。S组采用Suddens卒中教育方法，该组患者临床表现标准为突发性表达困难，口齿不清或理解困难，突发性视力下降，视线模糊，突发性异常剧烈头痛，突发性眩晕、动作无法协调，突发性面部一侧、肢体感觉无力或麻木无痛感。

1.2方法

对患者分别进行FAST和Suddens公众教育方法，在教育后和教育90天后对患者进行跟踪调查。判断患者对脑卒中的辨别和认识记忆程度。

1.3统计学方法

采用SPSS20.0统计学软件，对收集到数据进行分析和处理，计数资料通过百分比表示，行X²检验，计量资料通过标准差表示，行t检验。P<0.05为比较有统计学意义。

2结果

2.1接受教育前患者对预警症状的知晓情况

通过教育前调查发现，患者对传统的5个突发性状况的知晓情况并不乐观，知晓1-2个突发性状况的患者44例，知晓3-4个突发性状况的患者22例，无人知晓全部5个突发性状况，占总人数比例分别为44%，22%和0%。

2.2接受教育后两组患者对脑卒中的知晓情况

通过表1发现，F组患者在接受脑卒中教育后和接受教育90天后，对脑卒中预警症状的知晓率虽然有所下降，但是下降幅度较小，所以经统计学处理显示，教育后和教育后90天后的知晓率比较无统计学意义（P>0.05），说明在接受教育90天后患者对脑卒中的认识，识别和记忆情况非常有效。

通过表2发现，S组患者在接受脑卒中教育后和接受教育90天后，对脑卒中预警症状的知晓率明显下降，教育后和教育后90天后的知晓率比较差异有统计学意义（P<0.05），说明在接受教育90天后患者对脑卒中的认识，识别和记忆情况很不理想。

3讨论

通过本次研究发现，FAST或Suddens两种对脑卒中的识别方法通过公众教育后，患者对其预警症状的知晓率均明显得到了改善，但是通过对两组患者接受教育90天后跟踪调查发现，S组患者的知晓率明显下降，与F组接受教育90天后的知晓率相比较，差异具有统计学意义（P<0.05），说明FAST所包含的内容比Suddens的内容更容易让人理解，方便记忆，且记忆时间具有一定的持久性。