分层次分阶段护理带教模式在内科病房的应用分析

谭晓慧

[摘要]现代医学的不断发展对护士生的要求也越来越高，但是刚刚毕业的护士生实践很少，在学校学到的大多是理论知识，为了培养出优秀的护理人才。分层次分阶段的带教模式随之产生，本文结合多年工作经验，对分层次分阶段护理带教模式在内科病房的应用进行分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

[关键词]分层次分阶段；护理带教模式；内科病房的应用

内科疾病突发性和病情演变的急、危、重，常使病人承受巨大的痛苦和精神压力，必须给予紧急处理。因此，内科护士良好的素质修养，对病人的治疗和康复至关重要。面对以上情况，这就要求护士们要有高尚的道德情怀和无私的奉献精神。而作为一名内科护士，则是更要充分认识到护理工作的重要性、艰巨性，要注重培养高尚的护理职业道德，树立全心全意为病人服务的思想，敬畏生命、热爱生命、保护生命。

1分层次分阶段的带教方法

这种新型的分层次、分阶段带教模式是随着社会的需求而产生的。带教质量的好坏是直接影响着工作质量的高低的关键，而传统的模式具有很多的局限性，所带来的效果也不尽人意。分层次、分阶段的护理带教模式可以帮助护生更好的将理论同实践结合起来，使护生能够更好的同内科病房的患者相处，从而使医患关系相处的更加和谐、友好。

1.1基础护理操作技能带教

在刚开始的带教中，老师应线注重护士生的基础护理操作。由小到大，由点到面的逐步教授护生。比如先从挂水时候给病人扎针开始教，扎针不仅仅要求把针头扎进病人的血管中，老师应教授护生如何扎针可以更精准，没有疼痛感。因为外科中的病人往往都忍受着很大的痛苦，在扎针的时候病人的神经肯定会高度紧张，精准的扎针技术在很大程度上减少病人的痛苦。

1.2实行双向的教学模式

实行每月召开实习生组长会议，分析和共享学生生活中的收获和困难，对教学方法进行一定的指导和调整。护理部每月举办护理学术活动1到2次，以巩固和更新同学们的医疗护理知识，此外，为培养学生感恩的品德，提倡每轮转一个科室，护士生就联名写感谢信一封给老师。

1.3进行临床一对一带教

临床一对一带教的流程为，首先，由老师操作，在过程中与病人进行沟通，学生在一边仔细观看，根据教学大纲的要求，教师要对学生进行问题的提问，请学生回答，其次，让学生根据以上教师的操作流程，进行操作并与病人沟通，老师现场指导，最后，老师点评并且与学生进行讨论与疾病有关的问题。

1.4分阶段带教模式

第一到第二周为辅助护士阶段，护士工作职责以生活护理、基础护理为主，独立完成基础护理，同时了解病人的基本情况；第三到第四周为实习执行护士阶段，任务量逐渐增加，分管床位以护生能够完成为标准，进行灵活安排；第五到第六周为责任护士阶段，护生分管病人护理工作，按照护理程序在老师指导下独立完成。在实施过程中，根据护生的实际工作能力以及病人的轻重安排护生管理病人。

1.5根据不同层次的护生有针对的教学

护生主要来源于大专毕业的护生。在针对大专的实习护生培养中，主要是以培养出优秀的中级实用型护理人才为主要目标，培养他们的临床护理能力，不仅如此，还要注重临床教学，教会他们主动自觉的学习，首先应侧重对护生基础知识、基础技能的悬链，使所学的知识有用、会用，以激发起主动获取知识的热情，临床中经常发生突发事件、疑难病症，带教老師就启发护生思考，运用理论知识和临床实践，分析问题，制定解决方案，实施护理，解决问题。重点培养基础操作技能，对于大专毕业生重点培养病人痊愈时的护理技能

2讨论

通过以上的分析，我们了解到，现代社会医疗水平在不断上升，而且随着合作医疗的出现，老百姓不像过去那样不敢看病，随着病人的增多，医患关系也越来越紧张，动辄出现病人殴打医生或者护士的情况。这就对护士的职业技能和职业道德提出了更高的标准。优质的护理可以帮助医生管理病人和减轻病人的痛苦。分层次分阶段带教模式的在培养护士生的过程中越来越重要了。在内科分阶段分层次临床带教中，应该注重护士生的责任心的责任感和使命感，提升学生独立分析问题、解决问题与应急能力，在教学过程中，应该为护生灌输救死扶伤的人道精神理念，用一颗真诚温暖的心像护理自己亲人一样般对待每一位病人，这样才能够为内科临床护理提供优秀的护理人员。

3总结

综上所述，作为护理教学中重要的组成部分，分层次分阶段作为院校教学的一部分，十分有效的帮助学生将护理基础知识和操作技能结合到一起，在具备扎实的理论知识基础的同时，结合操作技能更好的用于以病人为中心的护理实践当中，让学生获得所必须的专业及个人技能、态度和行为，即分层次分阶段带教模式在护生培养中，可以迅速的为医院培养出专业能力强的护生，分层次分阶段带教，可以有助于学生对教学的安排更具有合理性和针对性，尽可能的将护生的实习兴趣全面提高，调动护生的积极性，不仅提高了护生的理论知识和技能操作，也让其思想上得到强化，也就是说，在这个阶段中，主要是把护士生在学校学到的理论知识迅速融入到工作中去，帮助护生实现理论到实践的迅速转化，使护生成为一名合格的护理人员。