向大师致敬

程浏

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式”。因此，教育工作者应当充分“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富他们的想象力、创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

关键词：幼儿美术；教育；能力

在众多的艺术作品中，大师作品在幼儿美术教学中的价值众所周知，欣赏大师作品，向大师学习，既可以提升他们欣赏美、创造美的能力，更能激发情趣，激活兴趣，让幼儿体验美术活动带来的满足感和成就感。但实际操作时，往往会将欣赏活动变成了简单的临摹活动或者看图说话活动，美妙的欣赏变成了枯燥的灌输与说教。那么如何在幼儿美术教学活动中合理运用大师作品，让名作在幼儿美术活动中发挥更大的价值呢？下面就谈谈我的一些心得体会。

一、 筛选适合幼儿年龄特点的大师作品

并不是所有的大师作品都便于幼儿欣赏、理解和模仿学习的。因此，教师要根据幼儿的年龄特点和欣赏水平进行挑选。幼儿进入大班以后，抽象思维萌芽发展，他们开始能够理解一些生活中出现的符号元素。西班牙超现实主义画家米罗的画作，洋溢着自由天真的气息，展现出孩童般的纯朴与天真。他往往不用什么写实的手法来表现明确具体的物像，而只用了一些线条、大小不同的点和扭曲重组的形状来绘画，这些都类似于儿童的涂鸦作品。

例如米罗著名的《星空》系列，作品中包含了点、线、面，几乎所有的美术基本元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，每一颗星星运动过程中留下的独特運动轨迹就形成了各种各样的线条，不同的线条相互交错，就形成了许多的面。米罗以简单的色彩，通过点线来构图，抽象的表现了夜晚星空的神秘，充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望，作品非常适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点。

二、 运用现代化教育技术赏析大师作品

随着现代教育技术的广泛运用和网络的四通八达，教师可以利用这些先进的教育技术充分还原大师作品，供孩子们欣赏，更可以利用现代教育技术让孩子从整体到局部更细致完整的赏析大师作品。

在美术活动《星空》中，我利用Photoshop等软件，先将米罗的作品《星空》分解成4层，逐步将作品中的元素解读出来。白色的画纸是浩瀚的宇宙，第一层是星星，用简单的圆点和米罗特有的米字来表示，不同的星星错落有致、疏密相间地散落在白色画纸上。第二层，结合孩子们看过的星座图，引导孩子们发现用各种直线、弧线、螺旋线、折线等将这些星星连接起来，可以变出许多的形状，就像好朋友手拉手排成各种队形，在一起开心的唱歌、跳舞。各种各样的线条就这样将星空中的秘密描绘出来。第三层，是米罗将其中的部分块面涂上颜色，让星空里的小秘密更加凸显出来。最后一层，是画面部分喷洒的彩色颜料，这样更突显星空神秘梦幻的感觉。通过将作品分层，然后逐层叠加展示欣赏，孩子们更容易理解点、线、面三者是如何完美的结合在一幅作品之中，集体解读的过程同样包含着欣赏与理解的过程。这种欣赏方式是现代教育技术可以给我们带来的便捷之一。

我还将同样的方法运用到欣赏马蒂斯的作品——《克里奥尔的舞者》的活动之中。我将这幅剪纸作品分解成背景、舞者动态、舞者服饰三个层面。分层逐步欣赏作品，大大降低了赏析的难度，让孩子们详细的掌握每个层面的重点：底层背景是整个画面的基础，用色与人物都不同；中间层是舞者的动态，形象简洁夸张，动态鲜明；顶层是舞者服饰的装饰，简洁、点睛。另外，在分层欣赏的同时，对后续的创作环节也是很好的铺垫，让孩子们潜移默化地掌握了操作的步骤。现代教育技术的运用大大提高了幼儿美术教育活动的效率。

三、 调动多种感官充分感受大师作品

美术作品不是孤立的艺术，不同种类的艺术是相通的。在对大师作品进行赏析时，教师不应仅局限于作品本身，更可以充分运用幼儿多种感官，全方位的去理解作者的经历、作品的背景等多方面，帮助幼儿更好的赏析理解作品。

在欣赏马蒂斯的剪纸作品《克里奥尔的舞者》之前，我还做了以下尝试：首先，以讲故事的形式，将马蒂斯的生平事迹向孩子们娓娓道来，让他们了解马蒂斯对美术的热爱与执著。接着，将马蒂斯的其他剪纸代表作品与我国民间传统剪纸，如窗花等进行比较，初步了解马蒂斯剪纸造型简洁概括、线条流畅生动的特点。然后，针对作品的创作背景，我和孩子们一起看看舞蹈视频、说说舞蹈动作、并亲身跳一跳桑巴舞，全方位的感受桑巴舞带来的震撼，调动多种感官，充分感受桑巴的热烈、活力。这样一来，孩子们在充分感受之后，理解作品就更加充分，每个人都能在创作环节充分表现自己的认知与感受。

四、 欣赏之后再创作加深体验大师作品

欣赏引发创作，创作加深体验。为了让孩子体验大师创作的过程，教师在主题、构图、色彩等方面进行基本的指导之外，还应该提供丰富的表现方式供幼儿创作。

比如让孩子们在充分欣赏了米罗的《星空》之后，孩子们自由表达自己在欣赏过程中发现的属于自己的星空秘密，接着我给孩子们提供的全班合作的长卷画纸上，让他们通过个人绘画以及与他们的合作绘画，重合感受个体与整体的关系，展示浩渺星空的广阔与神秘。

孩子有着与生俱来的艺术直觉，对眼中世界的表现力超出成人的想象。毕加索就曾经说“我在十几岁时，画画就像个古代大师，但我花了一辈子学习怎样像孩子那样画画。”只要合理选择，大师作品完全可以用来丰富并深化幼儿美术活动，让孩子们更加自信、大胆的创造美。愿孩子们在美术活动中，向大师学习，与大师同行，综合提高幼儿欣赏、评价、想象、创作的能力。

参考文献：

[1]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.

[2]为什么要让孩子懂艺术？[EB/OL].艺术中国，2015，1，14.

[3]顾媛媛.近现代国画大师作品在幼儿美术欣赏教学中的应用[J].江苏第二师范学院学报，2010（5）：114-117.endprint