微课在初中英语教学中的有效运用初探

陈秀红

【摘 要】随着信息化水平的迅速提高和传媒技术的迅猛发展，“微课”作为一种新款的教学模式与资源，改变了传统的讲授式的教学模式，给予学生更多的学习和思考的空间。微课在有限的时间内，既精简又到位，学生学习起来比较轻松。时间上，遇到问题马上就可以找到相关的微课程，随时随地播放，方便灵活；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。可以说微课程对提高初中英语教学的效率，创造更加和谐、高效的课堂有直接影响。

【关键词】微课 初中英语 教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.065

随着生活节奏的加快，“微”时代已悄然而至，如微信、微商、微电影等。“Micro course”就是我们所说的微课。微课将教师课内课外所讲述的各个教学重点和难点、教学活动情节等完整记录下来的过程。微课，是颠覆传统教学模式的一种创新教学手段，将微课教学引入初中英语课堂更是一个新颖的、与时俱进的改革措施。在新时期信息技术快速发展的时期，微课更好的调动了学生学习的积极性和主动性。

一、微课的特点

微课与传统课程的不同之处就在于一个“微”字。传统课堂最大的缺陷是不能根据学生的特点和水平进行有针对性的教学，导致学生之间的差距越拉越大。微课则很好地弥补了传统课堂的这些缺点。微课的特点主要有以下几点：

（一）主题突出，指向明确

相对于传统课堂的大容量，主题更加突出，且学习者可以对课程重点一目了然，教学指向更加明确。难以掌握的内容可以反复观看，与师生进行线上交流。

（二）交互性强，使用方便

教师录制视频简单易学，只要拥有一台手机，就能录制一段“微视频”。随着互联网的发展，足不出户就可以听到名师讲堂，学到新技能。

（三）短小精悍

“微课”的时长一般为5～8分钟左右，微课在有限的时间里集中呈现一个知识点，不会增加学生的负担。

二、微课在初中英语教学中的应用探索

微课应该怎样应用于英语教学中呢？可以从几个方面入手：

（一）导入新课

导入课程的好坏是决定一节课成败的关键，这对一节好的英语课尤为重要，初中英语教学更是离不开良好的课程导入。好的课程导入不仅能够吸引学生注意力，同时还可以激发学生英语学习的积极性和主动性，形成良好的课堂教学氛围。因此，在导入新课环节，教师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。随着时间的推移，微课的运用在英语教学中的应用范围越来越广泛，微课视频作为一种全新的、活泼的课程导入方法，是一种较好的英语教学方法。作为一名英语教师，应该指导导入环节对于整节英语课堂教学的重要价值与意义，采用微课的方式来完成课堂导入的教学工作，不仅仅能够焕发出初中生学习英语知识的热情，为英语课堂注入强大的生机，更重要的是能够帮助初中生深化对于本节课学习内容的认知与理解，让学生们能够从宏观的角度对所要学习的内容有一个整体上的了解，引导学生找到参与英语课堂学习的主要动力，与此同时，以微课的方式来完成课堂导入，对于高效英语课堂的顺利实现也是有着非常大的帮助作用的。因此，在素质教育的不断推行之下，英语教师必须要深入研究好英语教材中的全部内同，谨慎选择最佳的内容来制成微课来全面调动起初中生參与英语课堂的积极性。

（二）复习旧课

英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对于学困生是远远不够的。因此，教师可以针对每堂课的教学，设计微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，温故而知新。

（三）辅导课外作业

通过在各班建立班级QQ群，老师每天只需把课外辅导的习题讲解制作成微课，上传到班级QQ群共享，就能使的每个学生都能在课外时间自主上网学习，利用网络微课既解决了课外作业辅导时间少、内容多、没有足够课时为学生及时处理问题，又可以避免大班制因学生个体差异所带来的教学上的难题。

（四）归纳知识点，重难点

我们可以将不同的知识点，每堂课的教学重点和难点一一进行归纳，分析整理，制作成英语微课，让学生自主选择学习时间、地点，增强学生英语学习的自信心。例如，定语从句的教学包括定义、构成方式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。

三、存在问题

1.微课的制作过于耗费时间、精力，这使得本身工作量就比较大，时间比较紧的老师很难自主去通过制作微课，将微课教学运用到日常的教学工作中。

2.多媒体教学与传统课堂教学接轨融合还有待进一步研究实践。多媒体的广泛运用使课堂教学更加生动，但如何与传统课堂融合，使课堂教学更具有连贯性，这就要求教师要及时把握这个度，作到每节课有实效。

我们要利用微课视频促进课堂的有趣性；利用微课的重复性掌握知识，帮助学生解决问题；利用微课的暂停性帮助学生突破难点，掌握一类题；利用微课的记忆性帮助学生记忆历史概念，形成知识体系。充分满足学生对初中英语知识点的有效性个性化学习，弥补课堂时间有限的不足，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

总之，利用微课资源微型化、片段化的特点，使学生在初中英语教学的课前、课中与课后都能开展更富有个性化、自主化的学习，真正实现了初中英语教学质量与教学效率的全面提升。

参考文献

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