翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略

杨玉红

摘要：本篇文章首先对翻转课堂模式的基本含义进行概述，从教学内容小但不失精准性、教学视频更具吸引性、学习群体呈现多样化、一门课程的微课自成体系四个方面入手，对大学数学微课对课堂教学的作用进行解析，并以此为依据，提出翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。

关键词：翻转课堂；教学模式；大学数学；微课教学；策略

于2014年，我国互联网信息部门公布一个网络数据：我国手机网络用户的数量已经高达5亿，网络用户应用手机上网的数量呈现直线上升趋势。互联网以及移动通信等网络技术的飞速发展，给以微课视频为主体的翻转课堂教学模式奠定了良好的契机。当前，大学数学微课教学也正是受到当前良好网络环境的影响在全面落实。下面，本文将进一步对翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略进行阐述和分析。

一、 翻转课堂模式的基本概述

微课也叫做微课程，是一项把微型教学视频当作载体，结合教学知识点进行规划，运用网络技术实施教学的一种新型教学模式。

翻转课堂这种教学方式源于西方国家，是西方国家的一位中学教师创建的，在建立该教学模式时，该教师发现在教学过程中将微视频融合到其中，可以实现对缺席学生的补课，同时采用微视频的方式，可以调动学生学习积极性，进而提升教学效果。

站在实施角度来说，翻转课堂就是对原始教学模式的转变和创新，把原始教学中的知识学习和课后知识巩固融合到一起，采用网上教学的方式，让学生运用互联网就可以实现知识学習，教师在线给学生进行答疑，从而实现辅导的效果。翻转课堂具备的特性就是把学生当作中心点开展教学工作。在此过程中，学生参与学习意识逐渐增加，学生可以结合自身兴趣点，实现在线学习，进而提高学生学习效率。

二、 大学数学微课对课堂教学的作用

（一） 教学内容小但不失精准性

通常情况下，微课视频的时间不高于3分钟，但是其可以在短时间内将教学内容讲解清楚，不会占用大量的时间。微课视频不是教学录像，也不是将整堂课程内容进行缩减，而是运用微课视频将教学中某一个知识点进行详细讲解，由于微课教学时间比较短，正好满足学生注意力集中时间，一般可以集中注意力的时间为3分钟，运用当前移动互联网的自身优势，可以调动学生们学习积极性。

（二） 教学视频更具吸引性

微课视频一般运用多种传媒技术，不仅有声音，同时还有动画，教师即使语言存在淡化性，但是只要将声音特色进行突显，就可以让学生紧跟教师教学步伐，最后将知识点进行接纳和消化。

（三） 学习群体呈现多样化

针对微课视频学习来说，并非一定是大学生，同时也不需要掌握相关基本知识，微课教学自身就可以落实教学目标，它可以面对所有学习人员，不仅仅可以面对大学生，同时也能面对非专业学习人员。因此，微课讲解更具备清晰性和精准性，可以给学习人员提供准确的引导。

（四） 一门课程的微课自成体系

针对一门课程来说，要想采用微课教学的方式将其整体放置于网络中，首先就应该把该课程划分成多个知识点，针对每个知识点建立一个微课视频，进而产生一个专门的微课教学视频，这对这个整体微课教学视频来说，就成为当前大学数学教学课程建立的主要内容。

三、 翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略

（一） 针对知识点，实施有效设计

针对当前大学数学教学来说，运用微课教学模式开展教学工作，教师首先应该结合教学内容，实施教学知识点规划和设计，对教学重点内容进行确定，结合知识点开展视频设计工作。每个视频就是将一个知识点进行重点概述，怎样才能将知识点进行清晰表述是当前教师首要处理的问题，设计知识点是保证微课教学顺利开展的基本条件。

（二） 讲清知识点，提升视频教学的吸引性

微课之所以可以吸引更多的学生，主要是由于微课视频自身具备较强的吸引性。所以，在进行微课视频设计的过程中，不但要满足于知识点的清晰讲解，同时还要确保视频设计具备一定的艺术性，运用各种现代化传媒方式，设计出不仅有声音，同时还能动的视频，这样，学生可以通过观看视频的方式，将知识点进行接纳和消化。

（三） 结合学生学习特点，有针对进行引导

微课教学主要是能够让学生结合自身兴趣以及爱好，开展个性化学习，在实施微课视频设计的过程中，需要确保教学内容具备多样化特点，教学语言应该清晰、精准，具备生动性特性，这样才能有效给学生学习提供良好的学习资源。针对当前大学教学来说，建立微课教学视频，不但是将微课教学模式进行应用的第一步，身为教师，还应该运用微课教学模式对学生实施个性化引导，这样可以和学生进行友好沟通，进而提升大学数学整体教学效果。

（四） 微课教学模式的运营，提升教师的专业素养与微课制作素养

要想将微课教学全面地运用到大学数学教学中来，教师不但要具备良好的教学素养，同时还应该掌握相关的微课教学视频设计和制作能力。教师应该不断提升自身微课教学视频制作水平，结合时代发展，才能给学生实施个性化引导，有针对性地帮助学生处理问题，并对学生提出的问题进行解答。

四、 结束语

总而言之，这对当前大学数学教学来说，开展教学形式创新和改革工作是非常必要的。当前，翻转课堂教学模式已经在教学领域中全面应用，从而给教学发展起到了促进的作用。在大学数学教学中，也应该将翻转课堂教学模式运用到其中，采用微课视频合理规划的方式，提高学生们学习积极性，对学生学习自主性进行培养，实现学生数学水平的稳定提高，这对培养专业性人才起到了现实性的作用。

参考文献：

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