职业中学数学教学现状与改进策略

叶涛

摘要：在职业中学数学教学中，存在着大量的问题。例如学生知识体系参差不齐，教学模式、教学课件、数学成绩考核方面等等的问题。针对这些问题，本文通过对职业中学数学教学当中现状做出讨论，希望可以找到一些解决改进方法，为我国的教育事业做出帮助。

关键词：职业中学数学教学；中专；教育；现状与改进

随着社会日新月异的不断发展，社会上所需求的实用性人才数量也不断增加。而职业中学在实用性人才培养和输出方面都做出了卓越的贡献。而在当下这个时代，在职业中学中数学已经是一门基础而又必要的课程。随着新课件指标的下达，为了适用新时代中职业中学数学教学的要求，本文将对职业中学数学教学当中实际存在的一些问题进行探讨，对职业中学数学教学现状与改进策略进行解答，希望可以为我国的教育事业做出一点点帮助。

一、 职业中学数学教学中的现状分析

（一） 职业中学学生的平均水平现状

大部分去职业中学学习的学生，基本上都是从中考分流过来的。这是根据我国现今的教育现状决定的，因此这些职业中学学生往往在教育习惯上、学习兴趣上、知识水平上与参加高中的学生存在一些差异。很多的职业中学学生往往本身初中的知识就掌握得不牢靠，去职业中学学习，更倾向于学习技术性、实用性的知识，对于职业中学数学教学往往信心不大，兴趣也不大。在职业中学数学教学当中一旦尝到了困难，就会立刻产生厌学情绪和反抗行为。在这种大背景下，教师教学难度很大，学生学习难度也很高。

（二） 职业中学数学教学中的数学成绩体现方式

目前大部分职业中学数学教学当中对于成绩考核采用的是单一的标准化考试方法，这种成绩考核方式着重在筛选和选拔功能上，往往会对学生造成打击和消极感的催生。由于大部分职业中学学生往往知识水平参差不齐，本身数学的难度又大。这种考核方式主要是对其知识体系的考验，用书面考试定格了成绩。大部分的职业中学学生会在这种考试中感到失落、被打击等情绪，让他们因此丧失了对数学的学习兴趣，進而产生厌学、逃避、抵抗等负面行为。这都是由于大部分的职业中学数学教学过程当中，教师过于注重教学结果，对教学本身和教学质量有了忽视，对职业中学学生在不同时期内的进步和努力都忽略掉。正因如此，如果想要在职业中学数学教学上做出进步和革新，就必须改变这种一纸定输赢的考试局面。

（三） 职业中学数学教学当中关于教材的现状

目前我国关于职业中学数学教学的教材编制，都强调了数学理论的合理性和专业知识体系。根据具体数据表明，大部分职业中学数学教学的教材都是根据高中教材然后适当调整难度编著的，基本上与高中数学雷同，其职业中学数学教材本身根本没有什么特性，对学生的匹配性也不高，也没有根据学生水平编制，并且对那种可以实际解决现实问题的数学知识缺乏重视。本身教材难度高，晦涩难懂，又脱离了实际，缺少实用性和趣味性。从而几乎很难吸引到学生的兴趣。没有体现到一本教材本身应该具备的“实用性、专业性、趣味性和难度适宜性”。

（四） 职业中学数学教学课时计划的现状

我国职业中学教学的主要教育宗旨就是为了向社会提供专业的实用型人才，以“就业为第一目标”，在这样的教育方针下，学校往往更注重培养学生的职业问题、专业知识。这就代表着往往在职业中学教学当中，对于数学的课程关注不大，而专业课的课时则比较多。根据数据显示，每所职业中学的数学课时，平均每周只有两节课。在这样的情况下，学生要学好数学，往往是十分困难的。

二、 职业中学数学教学的改进策略

（一） 对于职业中学的数学课程应该重新定位

我们应该充分意识到，数学是我们知识体系当中的一门基础课程，在职业中学教学当中也是一种具有强烈工具性色彩的学科。因此在设立职业中学数学科目时，就应该充分考虑数学科目的本身特色，与学生的专业具体结合，两者相互产生内在联系。对职业中学数学教学的教学难度、教学内容和教学方式都做出相应的调整，做到与学生专业相映成趣。

（二） 职业中学数学教材应该根据专业编制

根据职业中学“就业为导向”的教学方针，职业中学学生往往一毕业就走进了工作岗位，因此我们必须因地制宜的去满足他们即将面对的不同要求和挑战，在职业中学教学当中就为他们打好基础。因此，关于职业中学数学教学的教材问题，应该具体做到和专业相匹配，应对他们不同专业所需要的数学知识和进一步将要发展学习的数学知识体系做出具体的规划。让他们能够学以致用，抛弃老旧的教材，不再使用有关于高中数学的教材。将必须传授的知识都传授给学生，做到职业中学数学教材的及时更新和改进。以此来增加学生对于职业中学数学教学的兴趣和学习动力。

（三） 职业中学数学教学考试考核方式的改进

一直以来，我们职业中学数学教学中的成绩考核方式就是闭卷考试，而考试内容也基本就是数学题构建的知识体系，这种类似于填鸭教育的考核方式和考试手段根本无法具体测量一个学生的真实水平。因而我们必须对职业中学数学教学的成绩考核方式作出革新。例如现在很多的专业课都选用了开卷考试方式或者实际的考查课形式来进行成绩考核。而数学是不是也可以采用相同的形式？把职业中学数学当中的基础知识用小试卷分章节的形式进行成绩考核，具体的期末考试试卷多采用实际应用性质的考题。而学生既可以看书，又能独立完成，在自主思考的同时，降低了对数学的恐惧心态。在这样的轻松的氛围里，也会让学生产生积极的学习态度。通过对职业中学数学教学考试成绩考核的改革，既可以做到对学生知识水平的督促也可以克服传统应试教育、填鸭教育的弊端。

（四） 职业中学数学教学当中教学模式的改革和意识与能力的培养

在传统的教育模式当中，一人教，其他人听的课堂模式已经不足以吸引当下的学生好好学习。应该对以“教”为中心的教育模式做出改变，将课堂模式变成以“学生”为中心的教学模式。改变传统教与学之间的相互关系，老师应该走进学生当中，拉近师生关系，在良好关系和情绪的引导下，做到“听其师而信其道”的效果。同时要注意传统教学当中脱离实际的教育弊端，对相关知识体系的运用一定要注意学生意识和能力的相互培养。不能死读书，读死书。而是让学生在日常的数学学习当中，大量地运用数学逻辑和数学知识去理解、学习数学。通过教育理念的转变，让职业中学数学教学从知识传授过渡到能力传授。以此来让学生感受到数学的魅力，积极参与进去。

（五） 职业中学数学教学当中教师素质的提高

有句话说得好，没有不好的学生，只有不好的老师。教学质量的高低、教学效果的好坏，这些都离不开教师本身。因此，在职业中学数学教学当中，就要求教师必须具备专业的数学知识体系，对数学知识不断钻研、学习。其次，教师必须具备良好的道德素养和个人品德。最重要的是，教师还必须对职业中学当中学生的专业课知识有所了解，只有如此才能因材施教的对学生选择好的教学方式。

总结

综上所述，在职业中学数学教学当中，若想提高教学质量，为社会提供更优良的应用型人才，就必须改变教学模式，从学生的专业知识方面出发，因材施教。只有如此，才能将职业中学数学教学当中的问题全都解决。

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