探究小学英语作业的布置与评价

章怡

摘要：在小学英语教学中，英语作业是辅助课堂教学的内容，也是需要学生自行完成的部分。在小学英语教学中，布置任务要响应新课标理念，能够紧贴教学内容，有效拓展学生视野，从听说读写多角度入手，促进学生的全面发展。可以通过英语作业的布置来激发学生的兴趣，让学生养成学习英语的好习惯，从而锻炼自身的语言思维能力。

关键词：小学英语；作业布置；意义

一、 英语作业的作用

英语作业的布置主要是为了辅助课堂教学，教师在布置作业时需要结合所教内容认真规划，而不是随意布置。为学生布置课下作业，首先就是保证其对于所学知识进行联系，从而掌握相关语法或者词汇知识。学生在课下通过教师布置的任务还能够对没有学习的知识进行预习，从而在下次上课时尽早进入状态。学生在做作业时也是参与学习的过程。教师通过提高布置作业的质量，还能够激发学生学习英语的兴趣。学生在完成任务时也实现了对所学知识的巩固，并且自身也会获得一定的成就感，这样在其学习过程中就会产生一定的责任心。

有时布置作业并不是学生一个人完成，可以是学生之间讨论完成，或者回家和父母进行交流完成。这种作业的布置可以促进学生之间的交流，培养他们的合作能力，也能让家长更好的了解自己的孩子在校的学习状况。因此教师需要把握学生的特点，在布置作业时多下工夫，既要通过作业来让学生掌握英语基础知识，也要让其切实习得使用技巧，从而提高对英语的应用能力。

二、 有效布置作业

（一） 具有针对性

在作业的布置上要具有针对性，而不应该具有较大的随意性。作业需要突出重点，任务量不在多，而在于抓住教学的精髓。教师要根据上课的状况以及学生学习的实际水平，布置作业的目的也是为了让学生巩固知識，从而达到应用的目的。比如教师在教交际方面的词汇，就可以布置作业，让学生自己造句，编一些可以使用的交际用语。

（二） 具有层次性

学生之间是具有个体差异性的，教师也应该明确这一特点，因此在布置作业时也需要根据学生之间的差别分别对待。比如可以根据学生的实际学习状况将学生分为不同层次，对于不同层次的学生布置不同难度的作业，能力好的学生要注重对所学知识应用的培养，而能力较差的同学就应该多练习基础知识。

（三） 具有趣味性

在布置作业时应该摆脱传统教学中老旧观念的束缚，将作业设置得更具有趣味性。小学生在这个年龄段对于新奇的事物更感兴趣，因此增添作业的趣味性能够激发学生探索知识的兴趣。比如小学生对于动画片感兴趣，教师就可以放映一些简单的外语动画让学生观看，并在其沉浸于情节的过程中让其理解动画片中角色的对话内容。

（四） 突出实用性

英语教学新课标中明确指出，小学英语家庭作业的布置不仅需要学生掌握知识，还需要学生能够通过作业锻炼自己的品格，养成良好的学习习惯，强化其思维能力。因此在作业的布置上教师还应该重视对学生实践能力的培养，这也是素质教育中要求的内容。此外，作业的设置还需要具备一定的综合性，要综合利用当前教学内容与书本，让学生通过完成任务来习得某方面的技能。如果仅仅追求作业的量，那么学生

完成任务也仅仅是为了完成任务，却没有真正劳有所获。要把握教学精髓，将任务布置得精简而不失实用性。

三、 有效评价作业

（一） 注重学生之间个体差异

前面已经提到，在布置英语作业时需要做到层次分明，在对学生的作业评价时也应如此。在评价过程应该充分意识到学生之间的个体差异性。有的学生接受能力强，学习积极向上，具有较强的探索精神，而有的学生英语基础较差，学习能力也不是很强，因此教师在进行作业评价时应该将这些学生有区别地对待，对于不同的学生要设定合适的目标，这样才能确保他们能够尽力学习。比如对于基础较差的学生，开始不能要求过高，可以先从端正学习态度、培养学习习惯开始，这种循序渐进的评价方法可以激励学生投身到学习中。

（二） 集体评价与个体评价结合

在对学生的作业进行评价时，可能有的学生没有按照要求完成任务，但教师也不能对其付出予以全部否定，而是要采取激励为主，批评为辅的评价原则。因为小学阶段的学生都渴望得到教师的认可，如果能够得到夸奖和鼓励便会在学习上更加有动力。因此教师需要调动学生的积极性，对学生作业中存在的缺陷予以指导，多鼓励学生。此外，课堂作业是面向全班同学的，这种评价也需要教师进行集体评价，而教师还可以通过布置课外作业来显现出学生们的个性，根据学生的兴趣、爱好来布置课外作业，再进行个体评价，让每个学生都能够发挥自己的特长。

（三） 开放评价

教师在批改作业时，如果有的学生在语法或者单词上有错误，教师不可以直接打几个叉号，而是要在学生做错的地方提供相应的修改信息，这样一来学生也知道如何更正错误。此外教师还可以发动班级学生进行作业互评和自我评价。对于前者，可以调动所有学生，对周围学生的作业进行批改，既能够在其中发现别人的优点，也能在批改中发现自身的不足，这种作业评价方法更能够调动学生的积极性，他们也会在不断的批改的过程中提高自身能力，掌握一定的学习策略。对于学生的自我评价，就能够更加清晰地判定出学生的学习状况与能力，还能了解学生的学习态度，教师在对学生自我评价进行指导时要具有耐心，多采用鼓励的策略，避免伤害学生的自尊心。

参考文献：

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[4] 杨筱丽.精彩在作业中绽放——浅谈小学英语作业的设计与评价[J].新课程学习（上），2014（03）.endprint