多元抓手，建构平安班级

庞惠玲

摘要：班主任是班级的管理者、策划者、组织者，对于班级的管理具有非常重要的影响和作用。尤其在近些年，安全日渐成为班级管理中非常重要的内容，班主任更加需要充分发挥自身作用，积极探索构建平安班级的措施和路径，避免安全责任事故的发生，为学生的健康发展构建良好环境。

关键词：初中班级；平安班级；班级管理；安全教育

班级是教育开展的重要单位，通过班级的科学、合理管理，能够促使学生更好地融入到班级建设中来，促使班级教育质量的提升。班主任作为班级中的管理者、组织者，更加需要充分认识到自身的作用，需要充分发挥自己的作用，为班级的优化管理提供良好条件。尤其在安全日渐成为班级重要内容的背景下，班主任更加需要让学生认识到安全的重要性，从客观、主观等多因素上规避安全事故的发生。安全管理是学校管理的重要组成部分，作为教育的根据地，学校更加需要强化安全重视度，让班主任通过管理将安全意识和责任深入到学生的心中。

一、 因势利导，激活安全意识

初中阶段的学生对于安全来说已经有了一定程度的認识，但是因为不同的学生所接受到的安全意识培养有所不同，其内心对于安全的重视度也不尽相同。作为班主任就需要在针对学生特点的基础上做好因势利导，站在更高的起点和立场上对学生进行安全教育，激发学生的安全意识，防范安全事故，确保自身的安全。

比如，我在进行学生安全意识培养的过程中，便注重针对学生不同的特点来进行相应的安全教育。我并没有直接进入课堂之中开展安全教育，而是首先对学生进行“走访摸排”，就学生的喜好、特点进行了解，在此基础上我开展了一个“安全小演练”的活动，针对不同性格的学生进行了分组，让性格安静的学生进行理论知识的搜集整理，通过语言表述的方式对安全知识掌握的重要性给予阐述；让性格活泼的学生来进行安全知识演练，通过表演的形式将应用安全知识的方法展现出来。通过这样的形式，学生们更加能够展现自己的特长，有的同学为我们讲解了防火知识内容，有的同学为我们表演了过马路所需要遵守的规则，欢乐的氛围让学生们对于安全知识的学习“乐此不疲”，安全知识悄然之间在学生们的头脑中生根发芽，安全意识也得以在学生们的心中激发。

安全意识是学生掌握安全知识的重要基础，是班主任所需要做的重要工作。作为班主任要将激发学生的安全意识作为自己的首要任务，通过多种形式引发学生对安全知识掌握的重要性认识，让学生自发自觉地学习相关安全知识，激发学生潜在安全认识。

二、 全班参与，排查安全隐患

虽然班主任是班级的重要管理者，是安全活动的创建者，是平安班级构建的重要人员，但是班级安全活动的开展、平安班级的建立绝不是教师一个人的工作。只有让学生充分参与到平安班级创建中来，促进全班参与，才能够让各种存在的安全隐患得以排除，让班级的安全建设更具成效，让学生的安全防范能力得以提升。

比如，我在进行平安班级建设过程中，对于学生的参与工作非常重要，力争通过多种活动形式激发学生的参与积极性，让学生的参与热情不断高涨。我在班级中开展了“找隐患，促安全”的活动，在活动开展之前，我先在班级中做了“手脚”，将消防栓挪动位置，“破坏”班级桌椅，并将很多课程开展过程中的实验器材遗留到班级之中。所有“准备”工作完成之后，我再让学生成为“安全检察员”，对班级中可能存在的安全隐患进行“摸排检查”。同学们变成了监督检查人员，其内心也非常兴奋，责任心也得以激发，在进行检查的过程中也不放过任何一个细节。有的同学将消防栓放置于相应位置，有的同学则将桌椅进行修理，有的同学则将实验器材放回原位，并做好相应的安全整理。检查活动的开展让学生们的安全实践能力得到提升，也让学生能够自觉养成勤于观察、善于管理的好习惯。

班主任各项工作的开展需要学生的积极参与，需要学生的和谐配合，激发学生参与的积极性，创建多样化的活动形式。激发学生的安全体系建设心理，才能够让班级的安全系数更高，才能够构建更为融洽的安全氛围。

三、 家校结合，构建安全网络

平安班级的构建不仅需要在学校组织构建，同样还需要得到家长的支持，通过家长的积极参与加深学生的安全意识，通过家庭和校园的联系结合，为学生的安全构建良好氛围。因此，班主任一方面要注重与家长进行密切联系，做好沟通工作，另一方面也要注重邀请家长走入到班级活动中来，让家长成为安全班级的重要推动力。

比如，我在进行平安班级创建过程中，便注重与家长进行深入沟通，并让家长参与到我们的平安班级建设中来，促进家长与孩子之间的良好沟通，让家长了解学生的成长表现。在开展“安全小组评价”过程中，我便让家长参与到我们的“评比”过程中来，一方面让家长成为“安全班级”的评审员，另一方面让家长与学生一起分成小组，参与到安全小组的活动中来。在活动开展过程中，家长不仅直观地感受到学生的安全能力提升，而且对于自己也有了深刻的评价，在家庭生活中也会积极督促学生注重安全事故的防范，并与学校形成积极的互动，彼此之间形成有效反馈。家校联合的环境为学生的安全能力发展创建了全面的网络环境，共同探索更好的安全建设方式。

创建平安班级，构建安全网络需要班主任深入到学生的生活环境之中，需要取得家长的理解，需要用心来建立良好的沟通平台。只有让家长参与到平安班级创建中来，只有让安全网络得以创建，才能够让学生的安全意识不断持续，才能够让学生的安全意识不断强化。

班级管理的开展是一项极为重要的工作，不同的工作方法也将会带来不同的工作效果。班主任在进行安全班级创建过程中，同样需要注重做好工作方法的应用，在实践中不断探索更好的措施，让每个学生在安全的环境中健康成长，让每个学生能够形成良好的安全习惯，为每个学生的安全成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐广江.从细节入手，建设平安校园[J].知识窗：教师版，2014（8）.

[2]胡大志，祖婷婷.落实管理措施，打造平安班级[J].青春岁月，2014（18）.

[3]秦守华.强化细节管理打造和谐校园[J].新课程：中学，2016（1）.