微课在小学教学中的创新运用探微

陈火德

摘要：微课设计、制作、投放、调整、评价等，属于教师微课应用操作程序，提升微课应用适合度，对有效启动学生学习思维有一定促进作用。微课进入小学课堂教学，为教师带来丰富教法选择，为学生提供重要思维启动契机，对教学重点难点突破提供丰富动力支持。

关键词：微课；小学教学；创新运用

微课运用于小学各科教学，这已经成为课堂教学设计的重要共识性做法。为提升微课运用品质，我们需要对微课设计、制作进行全面优化处理，体现微课多元化、针对性、拓展性特征，为课堂教学提供重要助力支持。微课是针对某一个教学点展开的微视频教学，具有“短平快”特点，属于课堂教学中的“轻骑兵”，教师要灵活运用，为学生构建信息共享平台，为课堂教学重难点突破创造契机，以提升课堂教学的有效性。

一、 微课多元化设计，激发学生学习热情

微课是针对教学认知点展开的微视频设计，因为学习目标单一，操作直接简便，往往能够发挥“奇兵”的作用，深受小学各科教师的青睐。小学生对多媒体可视性、丰富性、灵动性有特殊情结，教师利用微课视频展开教学引导，符合学生学习认知诉求，自然能够获得丰硕引导效果。教师展开多元化微课设计，可以成功调动学生学习兴趣，积极参与到探究学习活动之中。

兴趣是最好的老师。微课具有直观性，为学生提供丰富图片、视频、动画、音频、文字等信息，给学生多种感官造成冲击，其激发效果自然呈现出来。利用微课创设适宜教学情境，对学生展开针对性引导，为教学提供信息补充，给学生训练引导布设，都属于微课教学功能运用。如语文课堂教学中的文本背景介绍、数学课堂中课例展示、英语教学中生活对话、美术教学中作品解读、音乐教学中演绎引导、品德教学中生活情境再现、科学教学中操作示范及跨时段的实验展示等等，都可以为学生提供学习思维启动力量。

微课进入课堂教学不仅是一种教法改进，更是一种教学思想的渗透。信息技术的全面运用，给课堂教学带来技术革命，也给教师教学思维带来重要冲击。作为小学教师，需要提升个人认识，努力钻研业务，提高制作微课视频的技巧和能力，为课堂教学带来更多效益增长点，这也是复合型教师的重要发展方向。

二、 微课针对性优化，提升教学突破效率

课堂教学过程中，教师要强化教学重点难点，突破措施的运用，有时教师已经做了多重讲解和引导，但学生还是启而不发。如果利用微课展开教学重点难点突破，可能会获得意想不到的效果。微视频可以对相关信息进行科学整合，利用动画、画面、模拟实验等形式，将学习认知点展开精细化剖析，学生学习思维顺利接轨，其学习效果当然会更显著。特别是数学、英语、科学、美术等课程，非常适合微课应用。

教师在微课视频制作、投放、运用过程中，引入优化意识非常重要。微课是课堂教学的重要辅助手段，教师在具体操作运用时，不能照搬照抄现成的微课视频信息，信息共享不是便于教师抄袭，教师要从自身教学实际出发，对微课视频进行全面考量，特别要对学生学情展开细致调查，以提升微课制作针对性。学生学力基础存在个体差異，特别是数学、英语等学科，由于学习难度较大，学生学习悟性和学习习惯等方面都存在差距，体现在学力上，自然呈现差异性。教师在微课视频制作、展示时，需要关注学生群体性特征，要注意关照不同群体学生实际学力需要，以提升微课运用的有效性。

微课设计体现优化意识，这是现代教师必须要具备的素质。新课改之后，为凸显学生学习主体意识，教师要做好教学服务工作，在微课视频制作操作中，从不同学生群体实际需要展开优化活动，对全面提升课堂教学品质有重要帮助。

三、 微课拓展性运用，构建信息共享平台

微课应用大多局限在课堂之中，随着信息技术的不断发展，小学学生运用信息技术能力也在不断提高。特别是学生家庭大多实现了网络信息覆盖，具有运用网络信息的条件。教师将微课视频投放到网络交互平台，可以让学生在家庭中随时展开相关学习。微课与翻转课堂有相同之处，在小学阶段启动翻转课堂教学，其条件基本成熟，教师要有拓展创新意识，对微课展开拓展性设计，为学生提供更为丰富的学习契机。

拓展微课应用范围，不仅是教学实践的需要，也是学生学习认知成长的要求。小学各个学科老师大多要给学生布置一些课外作业，特别是语文、数学、英语等学科，都要有一定量的书面作业，学生的学业负担很重。如果教师能够将微课教学延伸到课外，让微课视频替代课外书面作业，不仅具有可操作性，也势必能够给学生带来全新学习视觉，其激发效果值得期待。学生大多对微课视频有特殊敏感性，让学生在家庭中借助网络展开相关学习，学生主动学习意识会大大加强。如果有可能，微课视频还可以吸引学生家长参与其中，为学生学习提供更多动力帮助。学生课外作业无纸化操作成为未来改革重要方向，作为小学教师，需要展开创新实践，积极探索微课应用经验，为学科教学带来全新发展机遇。

微课延伸到学生课外作业，甚至是替代学生课外作业，这无疑是教学创新实践。减轻学生课业负担一直是大家极力倡导的，但在具体操作中依然存在一些瓶颈问题，随着信息技术的不断发展，利用微课对课外作业进行技术改革，势必能够给学科教学带来重要冲击。

微课适合小学各科课堂教学，小学生直观思维比较发达，对微视频有特殊敏感性，教师利用微课视频引导学生展开学习活动，符合学生认知成长规律。丰富微课形式，可以有效调动学生学习兴趣；适时投放微视频，能够激活学生主动学习思维，形成教学突破力量；教师拓展微视频应用，为学生提供信息共享平台，延伸课堂教学长度，对全面塑造学生核心素养有重要现实意义。

参考文献：

[1] 段富贵.微课在中小学教学中的运用[J].基础教育，2016，30.

[2] 崔丽萍.浅谈微课在小学教学中的有效运用[J].中小学电教，2016，01.