趣字当头，建构乐学式数学课堂

石雅东

在当下新课程改革向纵深发展的背景下，到底以什么样的方法与途径，去建构乐学式小学数学课堂，是现阶段小学数学教师所面临的巨大难题，更是教师们一直研究与探索的领域。本文主要从尝试将教材融入生活，激活学生的体验；利用白板辅助教学，来丰富教学资源；组织学生合作探究学习，来发展学生新思维等三方面进行阐述，以期能为各位同行提供借鉴。

一、融入生活，激活体验

小学数学是小学生学习数学的初始阶段，也是入门阶段。一个良好的数学学习习惯将会对学生的一生产生重大影响。而对数学的浓厚的学习兴趣却是良好学习习惯的基础。在过去的教学过程中，教师和家长一味地重视学生的学习成绩，忽视了学生课堂学习中的情感体验，导致学生学习兴趣较低。在新的教学理念下，教师可以将教材融入生活，激活体验。

比如，我在讲解人教版小学数学《公顷和平方千米》这一章节时，我先将课本中的换算关系对学生们进行讲解：1公顷=10000平方米，1平方米=0.0001公顷，1平方千米=1000000平方米，1平方千米=100公顷 ，1公顷=0.01平方千米，讲完之后，我发现学生们只能去死记硬背它们之间的换算关系，并不能很好地理解。于是我将班里的学生分成若干个小组，每一个小组中选出一个队长，利用星期天的课余时间，我带着学生们去郊游。我们来到一片很开阔的田野，我让所有学生围成一个正方形，然后每个学生之间保持十米的距离，等到他们都站好位置，我大声地告诉他们：“你们现在所围成的面积就是1公顷，也就是我们所说的10000平方米，它还是0.01平方千米。”接着，我组织学生们做起了数学换算游戏，前一个学生提问，后一个学生回答，答错了就围着我们所形成的圈跑一周，游戏开始时，小明提问：“1公顷等于多少平方千米？”小红回答道：“等于0.01平方千米。”然后由小红提问，小兰来回答，游戏一直进行着，最后，回答错的学生只有一两位，我们在欢乐中结束了游戏。

教师在实践教学过程中，一定要将教材中的知识融入到生活中，鼓励学生们积极参与到生活实践中，来激活他们的生活体验，使得学生们对教材中的内容实现更好的掌握。

二、白板辅助，丰富资源

随着信息技术手段的不断更新与发展，利用白板教学，已经成为新时代教学的趋势。通过白板来辅助教学，可以最大限度地丰富教学资源，不断地满足学生成长的需要，最终很好地提升数学课堂的有效性。

比如，我在讲解人教版小学数学《圆柱与圆锥》这一章节时，在上课开始时，我利用白板为学生们播放了一个小故事视频：那是夏天一个特别炎热的中午，太阳公公当头照着，森林里的小动物们热得都快受不了了，小熊在妈妈面前再三地撒娇才终于要到几元钱，于是小熊兴高采烈地去买了一支圆柱形的雪糕，它在一边唱着歌，一边正要打开雪糕的时候，遇到了一只狐狸，狐狸灵机一动，说：“小熊弟弟，我用我的圆锥形雪糕来和你交换，你看我的多么好看，一定很好吃，你愿意吗？”然后我向学生们提问：“假如你是小熊，你愿意和狐狸交换吗？”学生们都七嘴八舌，有的说愿意交换，有的说不想去交换，我让他们说出自己的理由，他们便都沉默了，带着这样的疑问，我开始了今天的讲解。在讲到V圆柱=S·h ，V圆锥=S·h，也就是V圆柱= 3V圆锥时，学生们的注意力竟然特別集中，目光齐刷刷时地盯着黑板，课堂达到了意想不到的良好效果。

因此，小学教师可以利用白板教学的优势，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生的成绩得到迅速的提升。

三、组织探究，发展思维

数学是一门探究性较强的学科，对学生的逻辑思维能力有较高的要求，教师在实践教学活动中要多组织学生开展探究性的学习活动，发展学生的思维。

比如，我在讲解人教版小学数学《比例》这一章节中的《自行车里的数学》这一小节时，因为一个人的思想是有限的，所以我将全班学生分成几个小组，开展小组合作探究的学习活动，每一个人把自己认为自行车里所运用到的数学知识都提出来，然后与小组成员进行讨论，最后把自己讨论后的成果写在一张纸上，在分享课上，哪一个小组所想到的最多，哪个小组将获得“最佳团队”的称号。在分享课开始后，他们讨论的成果让我十分惊喜，比如，自行车的三脚架利用了三角形最具有稳定性的原理，自行车驱动利用了小轮带动大轮的原理，自行车还利用了用链条传递动力的原理，等等。一个小组的思维竟然会有这么多的发散点，把小组中每一个成员的力量结合起来，就会达到让人意想不到的高度。最后，我授予了小明的小组以“最佳团队”的光荣称号，全班响起了强烈的掌声。

小学数学教师应给予学生足够的空间和时间，鼓励学生进行小组合作探究学习，发散学生的思维，让学生的思维得到更好的发展。

四、总结

由此可见，小学数学教师在实践教学活动中，要尽自己最大的努力来引导学生和帮助学生，培养学生的逻辑思维能力，从而达到提升数学教学有效性的目标。

（作者单位：浙江省新昌县沙溪镇中心小学）