基于一体化教学在数控专业教学中的应用分析

刘荣 江西省电子信息技师学院

基于一体化教学在数控专业教学中的应用分析

刘荣 江西省电子信息技师学院

本文结合中等职业教育的具体情况，指出了数控车床的专业实践教学整合的可行性，综合教学提高了学生的学习兴趣和操作技能，加快“双师型”建设，是职业学校教学改革的必然趋势。随着深化教学改革，教学模式的变革势在必行，教不是闭门造车，学生不仅要有高质量，以满足企业生产需要，这就要求改变传统的教学方法，大力推进“一体化”教学模式，围绕“整合”的教学模式进行了探索、分析“一体化教学”的实施应具备的条件。

数控一体化教学 教学模式 实施条件

“一体化”教学“一体化”的教学方法，改变了理论教学和实践教学的传统教学形式的重要性，突出教学内容和教学方法，全面、实用的适用性，结合理论教学、现场查看、培训为一体的实践与技巧，建立双向沟通，老师和学生小组讨论合作，提高学生的理论学习的兴趣，促进对理论的理解，提高训练的兴趣和实际操作能力，并为学生职业发展方向为提高适应能力的未来的工作。

1 如何在数控专业中引入一体化教学

数控车床行业专业课程涉及“汽车技术”和“数控车床编程与操作”等几门重要课程。

可操作性强，理论与实践教学紧密结合，教学内容同步。教学以下缺点原来的教学理论和实践分别存在：一是，实践教学是不在同一个地方的理论，也难保证各学科教学时间、教学内容脱节，教学进度不统一，碎片化的知识，学生学习的早期现象如易忘记。理论与实践的老师不是人，重复教学内容，学生不是理论和设备运行过程的有机结合，教师的理论是纸上谈兵，学生和老师的学习，不知道为什么，教学质量和教学效果差。二是的数控车教材内容比较抽象，但理论教学方法单一，学生不感兴趣。纯理论的教学方法，尤其是最专业的基础课和专业课的传统教学方法，更好的方法是使用多媒体教学，学生难学，去理解，也不愿意学习，甚至厌倦学习；第三、课程的实用性，与理论教学不能通过示范操作指导，也可以用于演示。在讲授实践教学内容时，理论教师虽然花费了大量的时间和精力来解释，但学生仍然不知道老师的云。理论上，举例来说，教师在教学工具刀的方法和程序的子菜单，学生可以很难接受和理解，如果老师对机器或模拟软件演示，学生可以很容易掌握的方法；

2 一体化教学的具体任务实施

首先，学生必须进行模拟，校准程序，以宇龙仿真软件练习，学生在教师的指导下，以掌握一定的技能和技巧，通过实践验证，理论体系，对所学知识的理解，实践中必须掌握正确的练习方法，对安全运行重点，提高实践效果，严重和导游教师，加强监督，发现错误立即纠正，保证实践的准确性。给出了每个学生的仿真结果。提高学生的自我意识，提高实践效果。第二，学生程序验证合格，对机床的实际操作，教师应根据题目选择好的设备、工具、量具进行准备工作。老师对学生的加工过程演示，可以使学生获得具体的、明确的、生动的、感性的知识形象，加深他们的学习书本上的知识，抽象的理论与实际的事物和现象，帮助学生形成正确的技能的正确观念。

3 一体化在数控专业中的教学实施评价和实施过程中注意的问题

根据学生的整个实习过程填写教学评价表，评价表内容包括安全文明生产分级、机床操作、程序编制、工件部分等。（每一个任务都给出了一个扩展部分的图片，并有能力练习其余的时间以达到同样的效果。

3.1 教师的理论应该从学科体系的教学转变为教学行动的系统，会有一个很难适应转变的过程，此外，数控车教师的整合必须有各方面的业务能力，如：教学要有准备，准备，夹具和量具。一旦开始上课，就没有时间做准备，这就要求老师对教学内容非常熟悉。

3.2 学生已经习惯了学科教学模式，在实施的初期也会感到不适。模块教师在设计教学计划时，要充分考虑到这一点，可以在演示、对话和演示中，给予更多的稳定性和经验性的知识，而且还要重复，让学生适应这种教学模式，彻底转变。

4 数控技术一体化教学效果的分析

一体化教学丰富了课堂教学，提高了教学效果和综合教学能力。不仅符合

学生的实践特点、突出的实践性训练、教学内容的针对性、学生的边缘学习理论

实习作业有利于学生对教学内容的理解和记忆，有助于教师及时发现问题，及时灵活地解决问题。综合教学是职业教育发展的趋势，是突出技能训练的有效手段。

5 结束语

数控车一体化教学模式是以理论教学与实践教学相结合为目标的教学模式。第一：提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的教师队伍；其次，教师将理论知识转化为实际的教学，使学生能实践与中学实践。他们在实践中能理解理论知识和掌握操作技能。第三：有助于教师及时发现问题，灵活及时地解决问题。一体化教学提高了学生的学习兴趣，增强了学生的灵活性和创造性。

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