智慧教学在小学体育课程中应用刍议

赵明杰

【摘要】体育课程的开设主要目的在于通过传授体育基本知识、技术和技能，锻炼学生身体、增强体质，进行德育和美育的教学，培养学生爱好体育运动的习惯。因而，无论从理论上还是实践上，体育课应该是学生最没有学习压力的学科，应受到学生的广泛喜欢。但事实上，却出现了学生“喜欢体育但不喜欢体育课”的现象。这正是小学体育课没有在实操中运用智慧教学，老师未领悟到智慧教学的内涵因而未在教学中科学运用智慧教学的结果。因而，在小学体育课程中充分、科学运用智慧教育是非常关键的。

【关键词】智慧教学 小学体育课程 智慧型老师

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0202-02

小学体育课程主要是以实践课程为主，在对体育理论知识进行简单、生动教育之后，着重在体育活动之中，让小学生热爱体育运动，养成坚持体育运动的良好习惯，进行锻炼身体，增强体质，启发学生的独立思考能力，培养学生的智慧。鉴于小学生的理解能力和认知能力，在体育课程中应更加注重智慧教学方法，寓教于乐。

一、体育课程智慧教学目标——培养智慧型学生

按照当前教育学的理论，目前没有关于智慧教学的明确规定，当今学术界对智慧教学的定义是结合了教学和智慧两个概念。而体育课程智慧教学与传统体育教学不同的是，其教学目标是在体育教学过程中，启发学生的兴趣，发展学生的智慧。在体育智慧教学下，学生是课程活动的主体，老师在教学中充当启发者的角色，强调学生参与体育课程的积极性，在体育活动之中学生与同伴进行自由交流，培养学生独立交流和树立团队协作的意识。传统教育之下，老师作为课堂的主体，掌控课程活动的开展和进行，学生是被动的接受者。虽然学生在体育课程中能够学到一些体育技能和技术，但是对于学生的智慧启发并未触及，这也是传统体育课程教育的缺乏之处。因而，智慧教学追求的是对学生智慧的启发和成长。对于体育课程来说，智慧教学尤其不可少。因为体育课程本该就是学生参与度最高和兴趣最强的一门课程，体育课程也是学生与老师互动最多的一门课程。在体育教育过程中，学生与学生之间互动和交流最多，而传统教育忽视了最为重要的一点便是学生之间的交流。通过体育活动，让学生与学生在完成体育任务时，自主溝通交流，共同协作，领悟合作的意义，这也是学生在走向社会所应面对的问题。

二、智慧型体育老师

斯大林曾说，教师是人类灵魂的工程师。作为传道受业解惑的老师，是整个教学中最重要的主体。体育课程的智慧教学运用首先离不开对老师的培育。培育一名智慧型的老师除了应拥有爱心、耐心、责任心之外，还需进行系统培训，让老师学习智慧教学的内涵、目的、教学方法、教学案例等，掌握智慧教学的基本方法、评价系统、先进硬软件技术等。智慧型老师在教学过程尊重传统教学方法，但又不墨守成规；既勇于创新，打破常规，灵活机动，但又不离经叛道，能合理将原则性和灵活性结合起来。智慧型体育老师，首先要掌握基本的体育技能、教学方法，其次要在不断学习中掌握现代信息技术，熟练运用计算机，借助互联网平台与其他优秀的体育老师进行教学沟通和交流，在体育理论的教学上运用计算机网络丰富教学方法，利用计算机数据统计和分析方法，科学地对学生的表现进行评价，掌握学生的兴趣点、存在的问题和缺点等。

三、智慧化的教学方法

在体育课堂中除了传统的教学方法以外，老师丰富教学内容和教学方法，激发学生的参与兴趣，提高学习热情。首先，对传统体育理论的教学，老师可以在教学过程中加入对生命尊重的教学，让学生在体育教学中既能掌握基本的体育技能和技巧以外，更能够学习到体育锻炼中的意义。借助现代信息技术，通过播放短视频、卡通漫画改编形式向小学生阐释在体育精神、生命健康的意义，让他们认识到生命的可贵、体育友谊的珍贵、团队协作的重要性。在体育活动中，不断磨练意志、领悟一份付出一份收获的简单道理。其次，吸引学生的注意力。对于跑步、篮球、足球、广播体操等传统体育教学内容，可以增加运动的趣味性，通过竞赛形式，自由活动等形式，或改变传统教学内容，如增加韵律操等学生喜欢的体育类型，也可在教学过程中增加音乐播放的形式，缓解学生紧张的学习气氛，愉悦学生身心。最后，可对针对孩子的兴趣所在进行分别教育，每个学生都有自己不一样的性格和体能特点，有些学生爆发力强，适合短跑，有些学生耐性强适合长跑，有些学生跳跃能力强。因而，在对学生进行充分了解后，对学生薄弱和擅长的方面进行着重教育，体现教育的针对性。

参考文献：

[1]杨昕怡.论高中英语课程中的智慧教学[J].校园英语.2017：144

[2]李莉.试论教学智慧在课堂教学应变问题中的运用[J].创新教育.2017：78