重视学生自主性的培养提升语文课堂教学实效性

张才周

【摘要】在素质教育和新课程改革不断深入的引领之下，小学语文课堂要突显出学生的主体性地位和意识，使小学语文课堂更为开放和自主，通过适宜有效的小学语文课堂教学方法和手段，引领学生进入到小学语文的知识深处，实现学生积极主动的阅读、理解、探究，较好地增强小学语文课堂教学的实效性。

【关键词】小学语文 课堂教学 自主性 实效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0074-01

在小学语文基础学科课程之中，学生要成为小学语文课堂的主体，以发现者、研究者和探索者的身份进行小学语文知识的学习，教师要精心创设、合理设计和组织，引领学生进入到小学语文知识的情境、场景的氛围，探究和发现小学语文知识内在的奥妙，从而极大地增强小学语文课堂教学的实效性。

一、积极缔造宽松、愉悦的小学语文课堂环境

小学语文课堂教学要转变原有的观念和意识，促进师生角色的转变，使学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者，成为宽松、民主的课堂环境的组织者，使学生沉浸在开放的、愉悦的课堂氛围之中，勤于思考，成为小学语文课堂上的学习的主人，极大地进行自主思考、分析和理解，教师要结合小学语文文本内容，设计和提出开放性、延伸性的问题，开启学生的发散性思维和创新思維，使学生主动地进入到对语文知识的探究之中，较好地增强和提升小学生的语文学习自主性。例如：在人教版小学语文《两小儿辩日》一课中，教师要进行科学合理的问题设计，并使问题情境与学生的日常生活实际经验相链接：“同学们，在日常的生活之中，感觉到太阳在什么时候离我们最近呢？对于两个小孩子的争论，你更倾向于支持哪一种说法呢？”，一石激起千层浪，这个提问激发出学生积极主动思考和探讨的热情，学生纷纷议论起来，将自己生活中的经验与文本中的知识相连接和对比，充分发挥自己的想象力，将文本上的知识与自己生活中的经验相迁移，从而感受到两个小儿的智慧，也加深了自己对于小学语文文本知识的理解和体悟，在良好的课堂氛围中提升了自己的语文自主学习和思考的意识和能力。

二、精心创设小学语文教学情境

兴趣是小学语文知识学习的动力，教师要考虑小学生的年龄特点和知识接受程度，精心创设相适宜的小学语文教学情境，采用多样化的教学方法和手段，引领学生进入到小学语文的情境之中，从而较好地激发学生想说、愿意说、乐于说的意识，由此较好地培养学生对于小学语文知识的体悟、内化和感知，实现小学语文的自主学习、独立思考和问题探究，全面提升自主学习的效率和质量。

教师可以精心创设与学生的日常生活相贴近的教学情境，使学生在将自己的生活化经验融入小学语文知识的自主学习时，把握语文阅读篇章的组织结构、思想主旨、情感态度等。教师还可以引领学生开展角色体验，创设出与小学语文阅读篇章内容相适宜的阅读情境，可以让学生以话剧表演等活动形式，更好地再现课文中的真实场景和情境，从而较好地激发学生的情感共鸣，增强对小学语文阅读知识的情感体验和领悟能力。另外，教师还可以运用多媒体教学阅读情境，使学生在直观生动的多媒体情境之下，不自觉地沉浸在阅读情境之中，真切地体味生动而富于感染力的语言，并在自己的头脑之中产生身临其境之感，实现对小学语文阅读知识的透彻、深切的理解。

三、以教学活动为载体，深化学生的语文学习情感

随着新课程改革的深入推进，教师的传统教学模式应当彻底摒弃，避免使学生产生单调、僵化的学习思维状态，要重视对小学语文课文的解读，使小学生体味到小学语文知识学习中的情趣性和快乐体验。例如：在人教版小学语文教学内容《羚羊木雕》一课中，教师就可以转变生硬、呆板的讲解模式，而采用快乐的、情趣化的活动形式，引领学生阅读和理解小学语文篇章中的知识与情感，可以利用小学生活泼好动、喜爱表演的特点，开展角色编演的活动形式，让学生自编自演，更好地体会文章的情感和思想，以自主、创新的意识实现对小学语文阅读课文的理解和学习。

为了提升小学生的语文学习自主性，教师还可以引入学生喜爱的游戏化的活动形式，将学生带入到游戏化的活动场景和情境之中，进行绘声绘色的阅读和描述，学生的头脑之中也自然会产生各种丰富的联想和想象，激发学生的创造潜能。综上所述，小学语文课堂教学要充分体现出学生的主体性意识和观念，使学生积极融入到丰富多样的活动场景和情境之中，激发学生的联想思维、创造性思维，增强小学语文自主学习能力。

参考文献：

[1]耿敏.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程学习（上）. 2011（5）

[2]陈咏梅.浅谈小学语文教学中如何引导学生自主学习[J].科教文汇（中旬刊）. 2010（10）