小学语文S版的绿色课堂教学探究

张婷

【摘要】在现今教育改革的背景下，小学语文课堂也延伸出了多种教学形式，其中绿色教育就属于一种受到许多教育人士认可的教学方法，其充分体现出了现今素质教育的要求，贴合新课程标准的内容，对小学生的个人能力、素质等进行全面培养，使教学目标可以更加符合小学生个性化发展的需求。

【关键词】小学语文；绿色课堂；教学策略

【中图分类号】G624.5 【文献标识码】A

绿色课堂教学属于一种基于学生教学活动主体性质的对学生进行全面培养的教学策略，有效地提升小学生的学习自主性，并使其在绿色课堂中可以形成良好的探究精神及合作精神，这也是满足小学生全面发展需求的良好课堂教学模式。为此本文结合小学语文S版教材的特点，对其如何开展绿色课堂教学进行了深入研究。

一、小学语文中绿色课堂教学的特点

原有的小学语文课堂中多数是以教师作为课堂的主体，因此教学活动都是以教师为核心来展开，此种教学模式显然与现今小学语文教学理念的要求有一定的差距。而绿色教育的核心是以学生作为教育主体，因此在绿色课堂中充分尊重了小学生的主体地位，这样可以保证小学生在教学活动中充分发挥出自身的自主学习能力及探究能力，使其可以得到良好的发展空间。同时采用绿色课堂教学还可以使学生与学生之间、学生与教师之间进行有效交流，从而保证其可以得到良好的教育培养，使课堂的展开更符合小学生的认知规律，进而使小学语文课堂在绿色教育理念的支持下良好开展。

二、在小学语文S版教学活动中实施绿色课堂的作用

（一）激发小学生对语文知识的学习兴趣

学生积极主动的进行学习是保证语文教学效率的重要条件，因此在小学语文S版的教学活动中需要结合教材内容来对绿色课堂进行合理的设计。本身小学语文S版的教学内容就较A版更注重语文内容的趣味性，因此在教学活动中可以充分利用其所具备的这一特点。绿色课堂教学的实行可以使小学语文课堂的氛围更加活跃，激发学生在学习过程中的主观能动性，使其可以对语文内容产生学习兴趣及学习热情，这样可以保证小学生更好地吸收相关的语文知识，使学生在课堂中由被动式知识的接受转变为主动式的学习模式。

（二）培养小学生的综合素质能力

在绿色课堂教学中其以合作学习的方式来培养学生的合作能力，这样可以保证学生在学习过程中可以接触到更多的知识，同时也可以在互帮互助中共同成长。绿色课堂教学还可以对小学生的自主学习能力进行培养，使其可以形成良好的学习态度，并在语文课堂中更愿意自主地探究语文知识，使其学习效率得到有效提升。

（三）拉近师生之间的距离

目前在素质教育中强调师生之间的平等，而绿色课堂教学的实行使课堂教学氛围更加民主，教师与小学生之间的交流也更加高效，这样可以使学生更加积极学习，使其可以更好地掌握语文知识。

三、在小学语文S版中开展绿色课堂教学的措施

（一）坚持以学生为本的理念

以学生为本是绿色教育理念中的重要内容，也是推行绿色课堂教学所必须要坚持的基础原则，因此，在实际中需要做到以下几点来保证绿色课堂教学的高效实施。首先，确定学生的主体地位，这一要求需要教师从认识的角度及实际的教学活动实施中充分表现出来；其次，教師需要对自身专业能力进行提升，不断接受新的教育知识，以此来保证在实际中可以对学生进行良好的教育，同时也可以使绿色课堂教学顺利展开；最后，在绿色课堂教学中注重教学评价的作用，采用适当的方式来对学生的实际学习情况进行评价，以此来确保学生在实际中可以掌握正确的学习方法。

（二）采用合作学习来开展绿色课堂教学

目前，合作学习在小学语文教育中取得了较好的成效，也成为现代教育工作中的一种重要的教学形式，因此在绿色课堂教学中合理运用合作学习来促使绿色教育理念可以得到践行。教师需要对教材内容、教学目标进行透彻研究，并对合作学习方案进行合理规划，进而保证绿色课堂的有效构建。例如在《乌鸦喝水》中，教师可以设置以下合作探究情境：“结合课文内容思考，乌鸦喝到水的条件是什么？如果换一个不一样的瓶子，乌鸦用同样的方式一定可以喝到水吗？这告诉我们什么道理？”这些问题相对来说有一定的难度，需要学生运用合作探究的方式展开讨论，学生在积极主动探究过程中很快就能掌握课堂活动的主动权，在教师的引导下逐步得出探究答案。

（三）丰富小学语文教学手段

传统的小学语文教学手段中全然不见绿色教育的理念，无法调动学生的积极主动性，进而促使学生语文综合素养不断提升。因此，在绿色教育理念下，教师应不断优化与创新语文教学手段，探索多样化的绿色教育途径。

四、结语

通过以上分析，可以对绿色课堂教学的特点、优势有一定的了解，同时在小学语文S版的绿色课堂教学实践中还需深入研究小学生的实际需求，保证课堂活动的开展与小学生的发展需求方向相一致。上文中所提出的绿色课堂教学方式具有一定的参考价值，可以在结合小学生的实际情况后，对相关的绿色课堂构建策略进行适当应用。

参考文献

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（编辑：张晓婧）