基于生活化背景下的初中道德与法治课教学研究

苏开结

摘要：初中道德与法治课不仅可以培养学生养成良好的道德素养，还有利于帮助学生树立正确的“三观”，对学生未来发展有着极其重要的意义，本文主要基于生活化背景下的初中道德与法治课教学研究提出了几点有效的策略。

关键词：生活化背景下；初中道德与法治；教学研究

一、前言

在初中道德与法治课教学中，教师应转变教学思想与理念，从学生的生活实际入手，将教材中的知识有效融入到生活实践中，从而可以使初中道德与法治课更加生活化，这样才能充分调动学生对道德与法治课学习的积极性与主动性，为学生今后学习道德与法治课与未来发展奠定基础。

二、 在上课前准备生活化

任何学科的学习都是来自生活，初中道德与法治课也不例外，为此，为了达到初中道德与法治课生活化教学的理想效果，教师应在上课之前准备阶段多付出一些努力，根据学生的实际生活，以及学生在实际生活中的体验进一步搜集有关素材内容，站在学生的角度看问题、思考问题、分析问题。将学生实际生活中发生的具体事件作为教学必需品，从而可以将学生实际生活呈现在课堂教学中。同时，教师应勇于创新教学内容，利用学生较为感兴趣的接近于学生生活实际的例子进一步丰富教材中知识内容，这样有助于学生更好地接受知识内容。例如：在讲解初中道德与法治课第四课《友谊与成长同行》一课之前，教师可以通过提出问题的形式，使学生对教师教学工作形式有一定了解，所提出的问题包括：我们为什么需要交朋友？怎样看待自己的朋友圈？友谊主要指的是什么？怎样看待游戏的淡出？假设朋友之间一旦有了竞争该怎么办等一系列的问题。这样一来，教师在上课之前对学生进行生活化道德方面的教育，为正常学习《友谊与成长同行》一课奠定基础。

三、 创设真实有效的情境

教师有效开展道德与法治教学是为了帮助学生树立生活观、道德观，道德与法治教学所达到的效果都是体现在真实的实际生活中。为此，在初中道德与法治教学中，教师应善于从实际生活中搜集教学资源，这样才能使学生在道德与法治实际氛围中生活，在实际生活气息中流露着道德与法治知识。例如：在讲解《亲情之爱》一课中，生活中亲情的爱无时无刻出现着，亲情之爱范围比较广，例如：父母、长辈等。首先，教师利用多媒体为学生播放了一个视频，在四川汶川发生地震时，当救助工作人员发现这位母亲时，她已经去世了，她是被坍塌下来的房子给砸死的，这位母亲特别伟大，她两腿跪在地上，身体大幅度向前倾斜，两只手在地上支撑着自己的身体，她的身体被压的都变样子了，成为人与死神做斗争的雕像，随后，救助工作人员在这位母亲身下发现，有一位孩子，那个孩子还活着，当救助工作人员将孩子抱出来时，那位孩子却不停的拽着那位母亲的手，不停地哭着喊着叫妈妈，并说：“妈妈，你醒醒啊，快看看我。”视频播放结束后，教师积极引导学生讨论对母爱的理解，有的学生说：“妈妈是这个世界和我们最亲的人，妈妈用双手为我们撑起一片天。”有的学生说：“妈妈对我的这份亲情是无人能比的，所以孝敬妈妈是我们的责任。”还有的学生说：“妈妈是这个世界上最伟大的人，妈妈分担我们的忧愁，为我们操劳，陪伴在我们身边，所以孝敬妈妈是我们义不容辞的责任。”

四、 新课程导入生活化

新课程的导入主要是为了激发学生对道德与法治教学产生学习兴趣，可以充分地调动学生对道德与法治学习的积极性与主动性，为此，怎样激发学生对道德与法治教学产生学习兴趣这是教师在新课程导入过程中值得深思的问题，应从学生实际生活与兴趣爱好入手，用学生熟悉的生活例子进行新课程导入，确实是一个好办法，同时也是道德与法治课教学的体现。

五、 创新生活化教学方式

在初中道德与法治教学中，要想激发学生对道德与法治学习的热情与兴趣，教师必须转变以往教学方式，将学生实际生活融入到教学中。在课堂中，教师应为学生多讲解一些与生活化有关的教学内容，这样学生就不会认为道德与法治的理论与知识枯燥乏味，真正为学生营造良好的学习氛围，使课堂充满活力，使学生真正地体会到道德与法治知识的价值与意义。此外，道德与法治课生活化教学应加强具体的生活案例讲解，不能只对道理进行教学，有助于学生对道德与法治课知识掌握与理解，没有生活中的真实情感，学生会很难接受。为此，教师应根据学生生活实际，引导学生积极主动地交流讨论生活中的真實案例，这样不仅可以激发学生对真实案例的求知欲望，还能满足学生的实际需求，进一步激发学生的学习兴趣。

六、 丰富生活化教学内容

在初中道德与法治教学中，教师在设置道德与法治教学内容，会直接影响着学生对道德与法治学习的热情。为此，在课堂教学中，道德与法治教学内容应与学生的生活息息相关，这样才能集中学生的注意力，提升学生参与课堂的积极性，教师应在生活中多选择一些形象的教学资源，积极为学生营造轻松快乐的学习氛围。此外，随着新课程改革不断深入与发展，在道德与法治教学中，教师应充分地利用好教材中的图片与文字内容，将教材中的图片还有一些实际事例与学生的实际生活有效的结合，并让学生展开交流讨论，充分地发表自己心中最真实的看法与见解，这样一来，不仅可以促进学生积极向上的生活，还能培养学生养成良好的生活道德观。

七、 总结

总之，要想提升初中道德与法治教学的教学质量与课堂学习效率，为此，在初中道德与法治教学中，教师应从学生实际生活下手，这样才能满足学生对道德与法治学习的需求，有助于激发学生对道德与法治的学习的热情与兴趣。

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