浅谈初中班主任工作的管理艺术

叶均棠

摘 要：教育由多个阶段组成，学生在每个阶段的受教过程都不相同，因此，就要求班主任必须掌握每个阶段的正确管理模式，同时也要赢得各任课教师和学生的配合。本篇文章通过对班主任工作内容的简要概述，谈论初中班主任工作的管理艺术，为做好班主任管理工作提出有效措施，并总结出初中班主任工作对学生受教道路中所起到的重要作用。

关键词：初中；班主任；管理艺术；工作内容

班主任不仅是教育者，还是领导者和组织者，也是班级中各任课教师之间的协调者。做好班级管理工作对于各个教育工作来讲是一大保障，教育工作的开展需要管理工作来维护，只有保证教育工作顺利开展才能促进学生的全面发展。当今时代，教育工作存在很多不足的地方，从教育相关法定内容来看，我国教育有待改革。在改革问题上，首先需要国家政府和教育部门的大力支持和引导，其次需要各高校认识到自身教育方面存在的不足，要结合当今时代发展的形式，改进教育模式，全方位突出教育的重要性。

一、 班主任工作的内容概述

班主任的工作职责从教育工作出发，其基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，从而使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的当代公民。”按范围概况，其工作内容主要由三项构成：

1. 管理对象。初中班主任管理工作的主要对象就是学生，学生作为教学管理的主体人物，其各个方面情况的好坏，都会直接影响班主任管理工作的质量。因此，班主任想要更好地开展管理工作，首先就必须要充分地了解学生，除了他们课堂学习中的学习情况之外，还包括他们的生活实际，情感状况，身体素质，兴趣爱好等方方面面。

2. 管理策略。班主任工作不仅包括学生的管理还包括教学管理，首先，班主任要根据学生每个阶段的情况来制定教学方案，确保课堂教学的进度和效率，同时还要根据学生在每一个阶段的学习表现做好记录，方便日后反思并改善教学策略；其次，班主任还要根据每一个学生之间的差异性，为学生制定个性化的档案、辅导教学的策略以及分层次的评价手段，在因材施教的基础上，对每个阶段的学生学习质量和教学情况实施个性化的评价，确保班级内部教学工作井然有序地向着预定的目标前进。

3. 管理助力。自学生进入校园以来，他们所面临的就不是单一的教学科目，当然，也不会面对同一个任课的老师。因此，班主任的工作还包括借助课堂教学的助力，协调各学科任课教师之间的教学工作，维护教育工作组织的协调，班主任在班级内任课教师中起到带头作用。班主任要善于与其他任课教师沟通，从沟通中了解到学生近期学习情况和课堂表现情况，发现问题能够及时与任课教师一同解决。

二、 初中班主任工作的管理艺术

“管理”和“艺术”在传统的视角中，是一对风马牛不相及的词语，然而当前的现实理论中，由“管理既是一门科学，又是一门艺术”这一句话说出了管理的本质。如何将“管理”运用成为“艺术”是每一位班主任所面临的一道大难题。当然，能够达到这种管理境界的班主任也是寥寥无几。我在这一方面也做了一番尝试：

1. 在管理和教育学生方面，要注重与学生之间的沟通，要应用合适的语言表达方式。初中阶段是学生成长路上的关键时期，学生心智还不够成熟，具有较强的表现欲望，这种不服输的个性对学生学习来讲是一种独特的优点。这个阶段的学生容易对教师的教育产生疑问和争论，因此，班主任和任课教师要调整好自己的语言，避免与学生发生口角。例如：“根据你的说法，我的意见是……”“我们对此有不同的看法……”等。语言不要过于生硬，要考虑到学生的自尊心，为学生留足“面子”，同时还要为学生日后的改变留下“余地”。在学校范围内，无论是班级内的板报，还是校园内的橱窗，尽量避免出现绝对性要求的字样或内容，如禁止，严禁之类。“人非圣贤，孰能无过”，对于学生出现的错误，班主任和任课教师要相互配合，形成默契，就像家庭中的父母一样，“一个唱红脸，一个唱白脸”，做到“严”与“宽”并重，既要让学生认识到自己的错误，又要保护学生的心理健康。

2. 在管理班级方面，要注重与其他任课教师之间的沟通，要在行为、方法和思想上达到统一。首先，班主任要做好与任课教师的协调工作。一个人的精力是有限的，如果只是班主任一个人管理班级，那么很多事情都会无暇顾及而影响整个班级管理的质量。这时，班主任就要巧用助力，和其他任课教师共同携手，管理好班级；其次，班主任要做好任课老师的“学生”。认真、冷静地听取任课老师的提醒、建议甚至批评。因为在日常的教学过程中，任课老师通常会看到学生们最为真实的一面。针对任课老师所提出的一些问题，班主任要进行客观地分析和反思，自主寻找或与任课老师商议，得出恰当的解决策略并共同配合解决问题；最后，班主任要与任课老师之间达成思想上的统一。只有班主任和任课教师之间思想统一，才能行为一致，才能“劲儿往一处使”，收到事半功倍的效果。因此，班主任可以和任课老师一起商议制定统一化的教学目标，教学计划和评价策略等。

3. 在管理班级方面，要注重管理与艺术的有效结合。教学，就是教师“教”，学生“学”，这两者之间相辅相成，缺一不可，共同构成人才培养的整个过程。班主任对于班级的管理，除了对学生学习行为的管理之外，还包含了对学生思想、情感和价值观的管理。管理的效果，是看教学工作有没有按照班主任的预期按部就班的实施并完成目标，而管理的艺术，则是看教学工作在顺利实施并完成目标的基础上，有没有超出预期的效果。只有超出预期目标的管理，才能彰显出管理的艺术，这就需要看班主任与任课教师之间的配合度、管理过程以及预设目标的科学合理性。

班主任工作的管理水平直接影响到学校的教学质量。

以上阐述的是笔者对初中班主任工作管理艺术的个人观点，粗浅且不全面，望各位同仁指正。

参考文献：

[1]张琴琴.春风化雨，润物无声——浅谈初中班主任的管理艺术[J].读与写：教育教学刊，2011.

[2]李金日.給力引导，护航成长——浅谈初中班主任的管理艺术[J].都市家教月刊，2014.