语文课后练习设计的实践探索

陈贺

摘 要：语文课后练习对语文教学效果有着深刻影响。课后练习是课堂教学的延续与拓展，是巩固课堂教学知识，提高学生语文能力的重要途径。语文才是必须重视课后练习的设计与开发。

关键词：中学语文；课后练习；探索与实践

在人教初中语文教材编排中，编者设计了研讨与练习这一重要模块。通过它可以完美展现教材编写的核心目标；同时启发了学生自学和教师教学的思路，为教材内容的高效学习提供了便捷，对语文课堂教学起着重要的导引作用。教师应有效发挥这一教学模块的功能，为语文教学增添光彩，为语文学习注入活力。为此，研讨与练习的设计须体现以人为本的核心理念，更具人性化，才能更好地为学生学习服务。

一、 激趣

兴趣永远是激发学生潜能的动力。它可以深深吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望，不断深入探究。而有趣问题的设计则可以有效激发学生的兴趣。

1. 问题要符合学生的心理认知。初中生处于青春发育期，心智正处于发展期，各方面发展并不成熟，思维活跃，充满活力，自我意识增强，渴望尊重。课后练习题如果能够设计得触动学生的内心感受，就像好朋友一样，使学生体会到自然与感受到尊重，他就会对练习题产生兴趣，有解题的冲动。

2. 问题设计要新颖。青少年思维比较活跃，想象力丰富，喜欢挑战性的事物，争强好胜心强。如果问题设计得富有挑战性和趣味性，可以有效调动学生的学习积极性与主动性。如《香菱学诗》研讨与练习中第2题：香菱学诗如痴如醉。从课文中找出有关描写语句，体会这些描写的传神之处。看到这一题目，给人一种公务式的提问感觉，毫无新意，而且无趣乏味。如果能够重新调整问题思路，将问题更改为如下：文章末尾作者说香菱“梦中得诗”，这种情况有可能发生吗？请联系文章内容谈谈自己的观点。这样的问题设计，就充满了趣味性和挑战性，面对这种新颖的题目，学生往往会自主地参与到解题过程中。

3. 问题设计应使学生与文本更“亲近”。教学中发现，学生不喜欢教材中的部分文章，并不是文章本身有问题，而是文章与学生间的距离过大造成的。而通过课后练习的设计则可有效拉近两者间的距离，让学生轻松走进文本。如《社戏》课后研讨与练习第1题：课文最后说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？这个题目本身并没有问题，而且牢牢抓住了文章的核心和重点。但读题时会产生一种距离感，因为这个题目是从成人的角度设计的，而且口吻也似成人化，与学生的思维世界不符合，所以学生不会产生亲近感。如果调整下问题设计切入角度，从学生的视界进行重新设计，就会产生不同的效果。如：你认为文中描写的哪件事儿最有趣？它会使你联想到生活中什么有趣的事？再细读文本最后一句，并与同学描述下你现在心理感受。分析这个问题，它逐渐提示和引导学生走入过去，浮想联翩，回忆起与文本描写的相似事情，顿时产生了亲切感，拉近了学生与文本间的距离，调动了学习的动力。

二、 导学

语文教学目标之一就是掌握语文学习方法，培养语文兴趣。而课后的研讨与练习则是一个有效的资源，可帮助学生学会学习，产生兴趣。通过问题的导学可以大大降低学生进入文本的难度，找准探究文本的切入点，找到探究文本的方法，克服学习难点。课后练习设计应以此为目标，精心谋划，以提高语文学习效果。

1. 文本切入点导学。学习课文时需要找准切入点，并将它有效转化为问题设计，让学生通过分析、解决问题深入到文本中去。如《伟大的悲剧》一文，文章有点长，在学习时，往往需要通读多遍才能理清思路。但教材中的研讨与练习第1题就要求学生复述文本故事，短时间内复述文章，感到比较难。如果改变切入点，从文章标题剖析切入，再配合几个小问题设计，则可以引导学生轻松走进文本，解决问题。如课文标题中的悲剧二字说明文章內容是描写人的悲惨遭遇。大家通读课文后，回忆下文中描写几个人？他们都经历了什么样的不幸？他们的最后结局是怎样的？伟大的悲剧蕴含了什么含义？让学生在这些序列问题的分析与解决中，有效把握了文本内容，深入到了文本中去。

2. 背景知识导学。在新版语文教材中，编者根据课文内容配套了一些精辟的语文知识资料，这些内容不仅方便了教师的教，也为学生自学课文创造了条件。如《我的叔叔于勒》研讨与练习中第3题，在编者的小提示下，学生能够很快了解文章内容，而且更多了一份思维的收获；《生命生命》一文在课后练习中提供了一些同题的文章；《雷电颂》课后就有详实的参考资料；《威尼斯商人》课后第3题中，编者为学生集中提供了外国文学中有代表性的四个吝啬鬼形象的资料，有效丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野；《陋室铭》《爱莲说》课后，编者详实地介绍了古诗文中“之”字的用法，并进行了有效的归类解读与举例，方便了学生的学习与掌握，这些对语文日常教学有着重要的帮助作用。

在语文学习中，课堂教学很重要。但课后练习也很重要，它是课堂学习的延续，是课堂教学的拓展。课后研讨与练习的不可选择性，可以说直接决定着语文学习质量的好坏。所以，教材编者应充分考虑课后练习设计在教学中发挥的作用，加强对该部分内容的设计与谋划。真正使它成为广大师生的好助手，好朋友。endprint