关注小组合作学习，优化小学英语教学

赵长芹

【摘要】当前，随着社会不断的发展和进步，教育行业也有了明显的改革，增进了我国和国际之间的合作，小学的英语课堂教学方式也越来越受到了人们关注和重视。在合作学习的理念下，如何有效的结合英语课程自身的特点进行教学，这逐渐成为了教育工作者的教学目标和方向。

【关键词】合作学习 小学英语 教学

一、合作学习理念下的小学英语教学设计意义

1.有利于提高学生适应社会的能力。小学生的的年龄大约都是在6-12岁之间，他们将来也会成为社会上的一份子，也应该拥有社会人所具备的特质。每一个学校就像一个大社会，而班级就是一个小社会，如果学生想要成为班级里的一员，就必须要融入到这个班集体中，要多和同学、老师沟通，慢慢的培养感情，让自己去适应这个集体，这样有助于提高学生适应社会的能力。随着他们的年龄不断增长，也会慢慢的融入社会这个大家庭。

2.有利于培养学生自主学习的积极性和创造性。如果课堂比较枯燥乏味，可以采用小组合作的课堂教学方法来活跃课堂气氛，激发小学生自主学习的主动性和积极性，锻炼他们乐于创造、勤于思考的学习习惯。英语课的教学和别的科目教学方法可能会有所不同，英语课堂的学习，主要是以多读、多说为主，所以教师为了让学生能独立思考问题，可以通过提问题的方式，和小组成员共同讨论和交流，让学生学会主动分析问题，养成习惯。

3.让学生在锻炼的过程中全面发展。合作学习的教学方式也为学校提供了一个非常好的发展机会，打破了原来的传统教学，也给学生创造了更多的学习机会。因为合作学习可以让每个学生都参与到其中，从而调动他们的积极性，收获更多的知识，提高学生的自信心。

二、合作学习理念写小学英语教学策略研究

合作学习的教学方法完全打破了原来的传统教学。合作学习的内容及其丰富，课堂气氛非常活泼，这些特点和小学英语教材自身具备的趣味性完全相同。所以教师可以利用这一点，把两者巧妙的结合到一起，然后运用到小学英语课堂中，提高学生的学习兴趣和课堂活跃度。

1.根据相关教学内容进行卡片情景教学，提高学生动手能力。当前新课程改革的应用已经慢慢的推行，所以为了提高教学质量，教师应该改变原来的教学模式。可以根据教案内容，通过卡片情景教学，鼓励学生积极的参与到课堂活动中，例如：教师在上My family时，为了让学生更加方便的记住家庭成员的单词，教师可以给学生进行分组，一组成员专门负责制作家庭成员的图像卡片，然后另外一组就制作英文单词的卡片，當两组的卡片都制作完成之后，就可以进行英文和图片配对的游戏了。通过让学生自己动手操作，可以让他们在制作过程中就对本章节的内容有印象，达到更深的记忆效果。

2.利用媒体课件，指导学生正确学习。教师这一人物在学生的学习生涯中扮演了非常重要的角色。当教师在进行小学英语教学过程中，除了讲解课本内容，还可以利用好课本的素材给学生设置一个悬念，要吸引学生的注意力，小学生会为了满足好奇心，为了找到问题的答案，会非常认真的听课，这样也可以让学生掌握英语的相关知识，例如：当教师在讲解“Look at the moon”时，通过把学生分成几个小组，随后借助多媒体课件来播放些相关内容，然后可以指着图片问一些问题，给同学们几分钟的思考时间，从而达到教学的目的。

3.分组探讨游戏法。因为小学是学生首次接触到英语，所以教案的内容非常具有趣味性，一些相关的课程实践也相当的有趣。所以在进行教学时，教师可以通过分组研讨游戏法，例如：老师在上“Lets go to the park”时，可以让学生根据书本上提出的问题“Where to go？”“How？”先做出假设，然后等到学生们理解了内容之后，然后通过小组讨论，思考如何去邀请同学，从而来提高学生们的思考能力。

4.做好相关教学设计，创新层次教学模式。为了让英语教学更贴近生活，教师可以改变教学模式，对症下药，做好备课的准备工作。在进行小学英语课堂教学中，可以利用师生备课的策略来达到高效率教学效果。学生备课意思是让学生在任课老师的指导下对课文的单词、语句等方面来进行课前预习，在此过程中，因为学生接受知识的快慢是不同的，所以要根据实际情况做出相应的对策，要保障有效的课前预习。例如：教师在上到“My classroom”“My schoolbag”时，就要求学生要做好课前预习的准备，要根据课文后面的单词表，把不熟悉的单词都圈出来。为的就是锻炼学生开口说英语的能力，利用新单词来进行分组练习。所以想要保证高效的课堂教学，就必须要改正以往的上课方式，做到难易有效的结合，促进学生共同进步。

三、结论

在进行小学英语的教学过程中，一定要结合相关的教学内容，根据情况采用最适合的方法来进行教学，但是要注意避免过去的传统教学模式。因为英语教学自身的实用性，让小学英语教学内容更加的丰富多彩，也提高了教学的质量。教师要跟上时代的进步，结合情景教学的方式，通过制作卡片游戏、组织小组探讨活动、讲些有趣的故事等一些形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。所以为了确保学生能够在快乐的环境中学习，教育工作者们应当加强锻炼，提高英语实用技能。

参考文献：

[1]马寅川.幽默—小学英语课堂的活力源泉[J].学生之友（小学版）.2016（11）.

[2]赵红娜.怎样调动小学生学习英语的兴趣[J].新课程学习（上）.2015（06）.

[3]陈培瑞.合作教学理论研究及其实践的新探索—评王坦新作《合作教学导论》[J].当代教育科学.2015（24）.