论“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学的结合策略

杨雨杉

摘要：本文针对“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学的结合进行了讨论，首先阐述了会计技能竞赛和会计实训的相关概念，然后论述了“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学相结合的现实意义，之后提出了现阶段“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学模式开展过程中存在的几点问题，最后提出了一些改革策略以进一步促进会计专业教学质量的提升。

关键词：“互联网+”；会计实训；融合式教学

中图分类号：G642.0；B848.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0249-02

一、会计技能竞赛和会计实训的相关概念

会计技能竞赛可以被视为是评价人才培养水平的重要标准之一，会计技能竞赛是指通过比赛的方式对会计技能的了解和掌握情况以及教学成果进行评价。理论界的一些学者认为学校积极组织开展一些会计技能竞赛不仅能够促进自身会计专业教学整体水平的提升，而且还能够进一步促进会计实训基地的优化。

二、“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学的现实意义

1.使教学资源得到优化。“互联网+”大环境下实现技能竞赛与会计实训融合式教学可以有效促进信息资源共享，一些技能竞赛中的内容可以被日常教学所利用，能够为学生学习提供更多的学习资源，整体教学资源得到优化利用。在这种环境下教师可以利用数字化资源供学生随时随地观看学习会计实务内容。同时，学生也能够在更加真实的实账操作环境中体验财务岗位工作内容，为学生提供更多的实践时间，促进教学形式的多样化和生动性，进而提升学生们的学习积极性。

2.职业能力培养得到重视。“互联网+”大环境下实现技能竞赛与会计实训融合式教学还能够使学生的职业能力培养得到重视。以往很多学校都对理论知识培养非常重视，而对职业能力较为忽视。技能竞赛与会计实训相融合后学校可以通过会计竞赛发现职业能力培养的重要性，并提出侧重点用于实务中去，有利于学生职业能力的提升，为学生尽快适应企业和社会的需求奠定坚实基础，对学生就业有一定帮助。

3.授课方式方法得到完善。在市场经济高速发展的大环境下，社会对人才的需求也发生了一定的改变，一些学校会计专业人才培养模式存在着一定的滞后性，授课方式方法有待进一步完善。实现“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学在一定程度上能够为学校教学提供一定的参考，有利于会计实训教师的授课思路与方法的优化和完善。

三、“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学模式开展过程中所存在的问题

1.参赛积极性较差。“互联网+”技能竞赛是近些年来新兴的事物，很多地区的中高等院校在“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学模式开展过程中都存在着参赛积极性差的情况，并且随着比赛级别的升高，参赛的人数越少，这是此种教学模式顺利开展的阻碍。造成这种情况的原因主要包括参赛限制较多、学生参赛信心不足等。由于报名条件较为苛刻，很多学生在报名阶段就被刷掉。还有一部分学生虽然符合参赛条件，但是由于比赛相关信息很少，这些学生把技能比赛看得很神秘、没有信心去涉足。由于以上几点原因导致学生根本没有机会或没有动力去了解“互联网+”环境下的技能竞赛，更谈不上与会计实训相结合。因此，“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学模式的开展缺乏一定基础。

2.教学模式与竞赛内容不挂钩。“互联网+”技能竞赛的内容具有多样性特点，比赛不仅涵盖了工业企业中出纳岗位核算、基础会计、财务会计、会计模拟实习等专业课程内容，而且还涉及到了成本会计和税法等内容，同时还对电算化有一定的要求。而在平时教学过程中会计实训内容，一部分学校存在着课程安排缺少总体规划、内容设置混乱等现象，由此可以看出学校的日常教学模式与竞赛内容相偏离。换一种视角来看待学校日常教学模式和竞赛内容之间的差异性，技能竞赛更注重对知识的运用能力、实践能力以及应变能力等综合素质，而我国很多中高等院校教师在开展会计实训教学工作过程中缺乏实践经验，因为很多教师都是从大学的门槛直接迈到教师岗位的，存在着在实践教学工作过程中能力不强的情况，在这种情况下也不利于技能竞赛与会计实训融合式教学工作的顺利开展。

3.教学内容含金量低。“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学工作开展过程中含金量低主要表现在以下几个方面：第一，一些学校在运用此种教学模式时过于注重课程设置的完整性和系统性，却没有充分考虑到学生的学习效果，虽然能够将事先制定的会计知识教学内容顺利完成，但是有很多学生都没有全面了解和掌握相关知识和技能内容，教学效果事倍功半；第二，一些学校在教学进度设置上存在着一定的滞后性，并没有充分考虑到比赛时间。有的虽然能够在比赛学期完成课程，但是由于过于匆忙，难以达到理想的教学效果。

四、对于优化“互联网+”技能竞赛与会计实训融合式教学的几点建议

1.提升学生们的学习信心。由于很多學生对技能竞赛内容望而却步，技能竞赛与会计实训融合式教学工作必然会受到一定阻碍。对此，学校应当加大对技能竞赛与会计实训融合教学重要性的宣传力度，可以为学生解释一些关于竞赛的相关问题，打破学生对技能比赛看得很神秘、没有信心去涉足的局面，转变学生们的错误思想，促进学生积极配合此种模式的教学工作。

2.实现技能竞赛技术平台使用方式的转变。实现“互联网+”技能竞赛技术平台使用方式的转变，实质上就是将技能竞赛技术平台内化为会计实训教学设备。现阶段，我国很多中高等院校会计专业实训的教学硬件和软件设备都不能满足教学的需求，有的虽然能够开设会计系统平台实账训练，但是由于系统平台版本过低，存在着与社会脱节的情况，难以达到理想的教学效果。而“互联网+”技能竞赛技术平台版本一般都较新，对此，学校可以投入一定资金购买技能竞赛技术平台系统，优化资源配置，为学生创造一个良好学习环境，使学生所学到的职业技能能够紧跟社会发展，促进“互联网+”技能竞赛与会计实训融合教学模式的顺利开展。