浅谈小学语文快乐阅读教学的实施

【摘要】随着课程改革的深入，在语文教学中，对学习方法、学习效果的要求都发生了改变。尤其是伴随着语文为王时代的到来，在教学中培养学生的阅读能力，使学生才从阅读中收集信息，通过阅读认识世界，同时培养学生的发散思维显得至关重要。小学语文教学质量的提升，其根本，体现在阅读教学的成果。

【关键词】小学语文 教学 快乐阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0101-01

语文教学成果的体现，是一个润物无声的长期积累的过程，生字的正确读写，是语文教学的基础，广泛阅读中部分内容的深度阅读，使学生能够获得更多的审美体验，才是学好语文的关键。阅读，作为语文教学一种有效的方法，其作用，是不言而喻的。“快乐阅读”的关键，在于“快乐”二字，轻松愉快的阅读环境与阅读过程都是提高学生学习效率的关键。关于快乐阅读教学活动，我们可以从以下几个方面入手：

一、培养学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣是一个循序渐进且应该注重方法的过程，我们常说“读书百遍其义自见”，“其义自现”是我们要达到的目的之一，通过阅读过程中的思考，学生能够感受到作者作文的初衷，能够感受文中说蕴含的情感。情感的共鸣使学生更愿意去深入思考。这个过程，需要教师的正确引导，通过不同的方法，首先培养学生阅读的兴趣。在学生有兴趣阅读的前提下，从生活中熟悉的角度入手，拓展学生的思维，使学生的情感在现实生活中有契合点，并且延伸思维，得到更深层次的感悟。除正确的教学引导之外，教师可以给学生开列书单，鼓励有兴趣的同学阅读，通过学生带动学生。也可以举办主题班会，读书竞赛，好书互荐，好书流转等活动，激发学生的阅读兴趣。

二、注重课堂导入方法

在语文教学中，相同的内容，导入的方式不一样，课堂的教学效果就会有差别。精心设计的课堂导入，能够调动课堂气氛，吸引学生的注意力。对于导入问题的设计，教师应在课前做好充分的准备。对于教材中设置的每一篇课文，都能够深入学习，把握其所要达到的情感目标。避免将语文教学简单粗暴地解读为写会生字，能够流利朗读甚至机械背诵而不解其意。不同年龄段的学生有不同的情感认知能力，这就要求教师在课堂导入、教学的过程中，能够把握学生的兴趣方向，能够有正确的吸引学生注意力的方法。学生的注意力，能够紧紧跟随教师的教学讲解，对于课文的理解就更加深入，同时，更愿意去做延伸阅读，深入思考。学生的思维方式往往会给教师提供新的教学思考点，促进课堂上的师生互动。

三、创设情境，引导阅读

影响小学生阅读兴趣形成的因素有许多。当前的语文教学，对教师提出了更高的要求，在课堂教学过程中，为避免老师一言堂的授课方式，与学生形成良好的互动，设置情境，使学生置身其中，是比较有效的一种教学方式。学生对情境的感知能力是具有无限潜力的，教师在学生情境扮演的过程中，逐渐发现不同学生的不同能力，对学生进行正确的引导，使学生的阅读兴趣更浓。阅读相同的文章，不同的学生获得的情感体验不同，学习的效果也就有所差别。现代课堂，教学手段灵活多样，教师可利用的辅助工具更多，能够在恰当的情境中使更多的学生领会到阅读内容的精髓。

四、创设现代媒体情景，营造阅读气氛

在现代课堂，信息技术得到广泛应用，先进的教学手段与信息技术的结合，使课堂教学的展开方式与传统的教学方式有所区别。多媒体技术使创设情境教学更直观、更方便，也同时能营造更加轻松愉快的氛围。多媒体教学手段，使教学内容与视频演示、音乐烘托相结合，使学生的视觉感受更直观，听觉感受更为丰富。在教师课前准备的过程中，应该充分考虑到所准备的材料的实用性，注意与现实生活相结合。不同的教学手段，都是为引起学生的兴趣所服务的，将阅读的内容中与生活相契合的点挖掘出来进行情景的创设。学生通过情境的感知、能够理解的情景体验，达到深度理解的目的，逐渐对阅读产生兴趣，爱阅读，爱思考。使语文学习能够达到通过阅读进行积累的目的。

五、结语

语文教学区别于其他学科，可以通过对公式的掌握能够完成多道习题的解答。语文学习是一个日积月累的过程。培养学生的兴趣显得尤为重要。教师通過不同的途径对学生进行引导，使学生能够在阅读中体验到快乐，能够通过阅读，打开眼界的大门，发现新的天地，从而养成阅读的习惯，并把对阅读的兴趣保持下去。通过阅读，学生可以接触到更为广阔的天地，了解生活中自己没有接触的领域，从而找到自己感兴趣的方向。这种阅读兴趣可以促进学生的自主阅读，使阅读体验更轻松、更愉快。能够享受到快乐，才能坚持得更好。

作者简介：

张晓旭，1987年出生，任职于吉林省吉林市第一实验小学， 研究方向：小学基础教育。